淺談1+X證書制度下高職工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

緱慧娟

【摘 要】論文針對教育部提出的1+X證書制度進行了分析，同時結(jié)合目前高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及工程測量技術(shù)專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，探究了在1+X證書制度下高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方法，通過重構(gòu)課證融通的課程體系，改革課程考核方式，結(jié)合職業(yè)資格考試，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在畢業(yè)時除獲取畢業(yè)證書以外還可以獲取對應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書，從而使高職院校工程測量技術(shù)人才能夠更好地服務(wù)于行業(yè)。

【Abstract】The paper analyzes the 1+X certification system put forward by the Ministry of Education， and combined with the current situation of the talents training of engineering survey technology specialty in higher vocational colleges and related national professional standards for engineering surveying technology specialty， it explores the reform method of the talents training mode of engineering surveying technology specialty in higher vocational colleges under the 1+X certification system. Through reconstructing the curriculum system of the integration of curriculum and certifications， reforming the assessment method of courses， and combined with the vocational qualification examination， the talents training scheme is optimized. Under this condition， in addition to obtaining the diploma， students can also obtain the professional qualification certificate of the corresponding specialty at the time of graduation. In this way， engineering surveying technicians of higher vocational colleges can better serve the industry.

【關(guān)鍵詞】1+X證書制度；高職院校；工程測量技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

【Keywords】1+ X certification scheme； higher vocational school； engineering survey technology specialty； talent training mode

【中圖分類號】C975 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2019）04-0084-02

1 1+X證書制度

在《國家職業(yè)教育改革實施方案》的20條職教舉措中教育部明確提出：在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”（即1+X證書）制度試點，該制度明確鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。

職業(yè)技能等級證書是畢業(yè)生、社會成員職業(yè)技能水平的憑證，也是學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定。證書體現(xiàn)崗位群能力要求，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力，全面涵蓋專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和技能操作，分為初級、中級、高級三個等級。學(xué)生可自主選擇參加職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)與考核，考核通過后便可獲取對應(yīng)的職業(yè)資格證書。

2 高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)職業(yè)面向

依據(jù)中華人民共和國職業(yè)分類大典和相關(guān)工程測量技術(shù)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對于該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)面向如表1所示。

3 高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

工程測量技術(shù)在工程建設(shè)的勘察、設(shè)計、施工和運營管理4各階段是不可缺少的。目前高職院校對該專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的模式基本為2+0.5+0.5（2年知識學(xué)習(xí)+0.5年的跟崗實習(xí)+0.5年的頂崗實習(xí)）的培養(yǎng)方式；畢業(yè)要求是滿足學(xué)分要求即可畢業(yè)。

2年的知識學(xué)習(xí)主要包括公共課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。公共課主要包括公共基礎(chǔ)課（必修）和公共選修課，可以培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，考核方式為考試和考查兩種，學(xué)生通過考試即可獲得相應(yīng)學(xué)分；專業(yè)課主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課是必修課程，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的技能（包括知識和動手能力），考核方式為考試和考查兩種方式，考試通過即可獲取相應(yīng)的學(xué)分。

目前工程測量技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課并沒有與相關(guān)的職業(yè)資格證書相對應(yīng)，雖然規(guī)定了學(xué)生畢業(yè)時除了滿足學(xué)分要求，還需提供1個通用證（普通話等級證、計算機等級證等）和1個職業(yè)資格證，但證書的獲取方式是學(xué)生參加專門組織的培訓(xùn)和考核，進行技能鑒定，其中培訓(xùn)學(xué)時不記錄在畢業(yè)要求的學(xué)時中，這種人才培養(yǎng)方式中的專業(yè)課程考核與職業(yè)資格考核沒有進行相互融通，形成了課、證分離的現(xiàn)象。

4 “1+X”證書制度下的“課證融通”人才培養(yǎng)模式改革

工程測量技術(shù)專業(yè)是動手能力強的專業(yè)[1]，原有的人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)課程考核方式單一，且課、證分離，學(xué)生學(xué)完一門課之后只是簡單地參加考核即可，與相關(guān)的職業(yè)資格要求并不能很好地結(jié)合起來。

本文結(jié)合現(xiàn)行教育部啟動的“1+X”證書制度，促使學(xué)生除了學(xué)完課程以外，還要能夠取得相應(yīng)的資格證書，因此本文提出了在“1+X”證書制度下的“課證融通”的人才培養(yǎng)模式改革。

在“1+X”證書制度下的“課證融通”的人才培養(yǎng)模式改革主要是針對現(xiàn)有的專業(yè)核心課程進行改革，改革課程的考試方式，將職業(yè)技能考核要求納入相應(yīng)的幾門相關(guān)課程中，相應(yīng)的幾門課程可對應(yīng)一個職業(yè)資格證書，通過理論和實操考核的學(xué)生可申請對應(yīng)的職業(yè)資格證書，具體要求為：

首先，原有的課程考核方式為考試的課程，理論考試成績作為對應(yīng)職業(yè)資格考試項目中的理論考試成績，考核成績不低于60分的，技能鑒定理論考試為合格；課程結(jié)課后可對學(xué)生進行職業(yè)資格實操考核，考核通過的學(xué)生可申請獲取對應(yīng)的職業(yè)資格證書，但不作為該專業(yè)課是否能夠獲取學(xué)分的依據(jù)。

其次，對于考試方式為實操考核的課程，實操考核成績不低于60分的，職業(yè)資格考核項目中實操成績?yōu)楹细瘢辉趯?yīng)課程結(jié)課后可安排對應(yīng)課程的職業(yè)資格理論考核，考核不低于60分者可申請獲取對應(yīng)的職業(yè)資格證書，該理論考核不作為該門課程獲取學(xué)分的依據(jù)。

最后，若該職業(yè)資格證書對應(yīng)多門課程時，則選擇考試成績較高的一門作為對應(yīng)的理論或者實操考試成績，其他課程需考試合格。

在“1+X”證書制度下的“課證融通”的人才培養(yǎng)模式的核心課程及對應(yīng)的職業(yè)資格證書如表2所示。

5 結(jié)語

在教育部政策的支持下，各行業(yè)的職業(yè)資格證書報考條件放寬，對在讀的職業(yè)院校學(xué)生也敞開了大門，這將有利于學(xué)生的就業(yè)，能夠提高學(xué)生的從業(yè)能力。

在1+X證書制度的支持下，更有利于“課證融通”的人才培養(yǎng)模式的實施，通過“課證融通”不僅促使專業(yè)課教師不斷提高自身的執(zhí)業(yè)水平，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的同時，還能夠獲取更多的職業(yè)資格證書。

【參考文獻】

【1】牛海霞，王京.專業(yè)課程與職業(yè)技能鑒定相融通的思考與實踐[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（11）：186-187.