淺議中學校園舞蹈創作

林曉煒

中學校園舞蹈創作是一個有別于職業舞蹈教育的范疇，其通過反映中學生學習、生活的舞蹈作品以促進學生德、智、體、美全面協調發展，培養學生高雅的審美情趣和健康的身心素養。舞蹈訓練、舞蹈創作、舞臺表演等環節有助于提高學生的整體藝術修養，培養其豐富的想象力和創造力，進而提升學生的自信心和表達能力。那么，如何創作出更多符合中學生特點的校園舞蹈呢？筆者通過多年實踐，認為可以從以下幾個方面著手：

一、中學舞蹈題材要符合中學生的心理特征

題材的選擇對于舞蹈的創作而言是非常重要的，恰到好處地題材就等于找到了舞蹈作品的靈魂。因此在中學舞蹈創作的過程中，應該始終堅實以現實主義題材為中心，選擇更加符合中學生實際生活的舞蹈題材，作為主要的創作點，這有助于中學生在進行舞蹈創作的過程中，更加合理的表達自己的情感，促使他們的舞蹈演出更加真實感人。

二、中學舞蹈選材要符合時代的特點

舞蹈作品的高度決定了中學生思想的高度。中學生一直處于校園中，而且深受我國社會主義核心價值觀的影響，因此，中學舞蹈應當選擇具有時代的價值的題材，使學生在創作舞蹈的過程中不僅能夠得到美的享受，同時也能夠在思想上跟上時代發展的步伐，給學生們傳遞積極向上的時代價值觀。在中學舞蹈創作的過程中，不應當盲目地追求高難度及動作，而應合理地利用平常的舞步傳遞最為真實的情境，塑造典型的中學生形象。

三、注重中學校園舞蹈創作參與的廣泛性

中學校園舞蹈能夠調動所有學生的積極性，讓所有的學生都可以參與到校園舞蹈的創作中，促進學生更加有效的了解。專業舞蹈的創建更加注重個人的舞蹈功底的發揮，而校園舞蹈則更加注重團體，能夠吸引廣大中學生參與到校園舞蹈中。因此，廣大中學生是校園舞蹈創作的主體，也就決定了廣大中學生學生更加有效的了解創作的過程，并積極地參與其中，真實地反映廣大中學生的日常生活實際。比如：一位學生表現打飯期間的趣事，由學生扮演食堂師傅，這位師傅看到女同學一般都是笑臉相迎，看到男同學則是表現出一定的不屑，這樣的情景讓所有的學生都感同身受，從而產生了強烈的共鳴。

四、注重中學校園舞蹈創作的目的性

中學校園舞蹈創作應當具有一定的目的性，首先應當明確校園舞蹈創作的主體是中學生，是為了陶冶中學生的情操，同時通過校園舞蹈使人能夠進一步體會到中學生日常生活與學習，并通過校園舞蹈的創作，給學生以美的享受，從而有效培養學生的道德情感，利用舞蹈真實地反映學生校園生活中的美與丑，進一步引導學生真實的感受，從而有效的激發學生為未來美好生活去奮斗的目標。比如：在學雷鋒舞蹈創作中，借助雷鋒的高尚情操，以舞蹈的形式，帶給學生情感的升華，傳遞給學生雷鋒的時代精神，從而使廣大學生能夠接受。

五、注重中學校園舞蹈表現的多樣性

中學校園舞蹈的創作具有多樣性的特點，主要體現在形式的多樣性、內容的多樣性和種類的多樣性。首先，創作的多樣性，在創作形式方面，校園舞蹈的創作應當為廣大學生提供多種參與舞蹈創作的環境，比如：有藝術舞蹈的創作，也有自娛自樂的舞蹈創作等，還有參與性比較強的文化廣場舞蹈的創作，從不同的角度為中學生的舞蹈創作提供多樣化的形式，體現舞蹈創作的多樣性，為學生進行舞蹈創作提供不同的服務，并為中學生的舞蹈創作提供多樣化的創作空間。然后注重舞蹈創作內容的多樣性，校園生活的多樣性，也就決定了舞蹈內容創作的多樣性，無論是什么樣的校園生活內容，只要是能夠引發中學生學習興趣的，都可以進行創作。另外，中學校園舞蹈應當積極地汲取民間舞蹈的精華，在繼承與發揚中豐富舞蹈的種類，多方面促進舞蹈形式的多元化，為學生的舞蹈創作提供多種素材，有效豐富中學校園舞蹈的種類。

綜上所述，中學校園舞蹈創作是舞蹈藝術創作的內容之一，也是校園文化的重要因素之一，因此，我們應當結合中學校園文化的特點，創作出更加優秀的中學校園舞蹈，豐富中學生的校園文化生活。

【參考文獻】

[1]徐兵.關于校園舞蹈教育的幾點思考[J].新課程研究（下旬刊），2018（03）