論述文寫作之“言之有物”

陳益林

高考作文評分細則中，無論是“基礎等級”，還是“發展等級”，“內容”這一項在作文賦分中都占了相當大的比重。“言之有物”是作文“內容”層級中極為重要的一環，如果這一環不符合要求，作文得分無論如何都高不上去。毛澤東同志于1942年2月8日在延安干部會議上的講演《反對黨八股》中，舉出的黨八股的第一條罪狀就是：空話連篇，言之無物。

言之無物的反面，是言之有物。具體到論述文寫作，言之有物主要體現在以下三個方面的要求。

一、觀點鮮明，切忌模糊虛飄

考場論述文，最受歡迎的是開門見山、立論鮮明的文章。文章開頭要精短，提倡什么，反對什么，弘揚什么，摒棄什么，要用一兩句簡明扼要的話把觀點亮出來，讓閱讀者一目了然。毛澤東同志是政論名家，他的政論文寫作藝術很值得廣大考生學習揣摩。比如毛澤東同志的《改造我們的學習》一文，開頭是這樣的：

我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次……

第一句話就亮明觀點，語言表達多么簡明扼要，多么旗幟鮮明！讓聽眾一下子就能把握住演講者的態度觀點。

在論述文寫作中，不少考生，尤其是以“文青”“小資”自居的考生們容易犯的毛病是開頭云山霧罩，炫耀賣弄，華而不實，篇幅冗長，讓閱讀者難以領略要點。

二、內容翔實，消除空泛議論

言之有據，持之有故，論證有力，才能使立論堅實強勁，給人以雄辯的力量。一些恰到好處的引證，幾個典型生動的事例，往往能對觀點起到很好的保駕護航的作用。考生如果平時疏于積累，缺乏必要的寫作素材儲備，那么在寫作當中，就很容易掉入蒼白無力、說理空洞的陷阱。

先看一個作文題目：

有人說，人生就像是穿越大海，需要不斷地劈波斬浪，也需要在港灣里自由地休憩;有人說，人生就像是攀越高山，需要不斷地向上前進，也需要偶爾在綠蔭下停留。在這些人的眼里，生活需要不斷地前行，也需要不時地停下，有走有停，停停走走，才是生命最美的節奏。你對此有何看法？請結合自我經歷或感受，寫一篇論述類文章。

要求：①所寫內容必須緊扣上述材料;②題目自擬;③立意自定;④不少于800字;⑤不得抄襲。

下面是某考生的作文片段：

捧一輪流觴月，流一縷思古情。當那輪清冷的月亮掛在清風搖曳的夜空之時，我總會駕一葉扁舟，在深遠歷史的河流上探尋。

行走在清澈的小溪上，水靜靜地淌過。千百年來，磐石高巖不曾讓你止步，峭壁懸崖不曾讓你退卻——水啊，你努力地在行走，在前行，以一種看似平和溫柔卻堅強有力的方式翻越苦難坎坷。你難道沒有想過停歇？水笑了，激起嘩嘩的水聲，以她特有的溫柔告訴我，走，是自己生命的節奏，是實現生命目標的唯一方式。我們美麗的故鄉——大海——在召喚，就算粉身碎骨，也會選擇奮力抗爭，不悔地承受。就算上天入地，在痛苦的命運里跌碎，也仍舊是明亮的碎片，是閃亮的珍珠！借風的力量，隨雨的步履，我們前行，在前行中，實現自我的價值！我們偉大的先輩們，不正是這樣嗎？為了歷史與社會的一小步前進，他們貢獻了自己全部的力量。

上述引文，語言不可謂不優美，卻華而不實，內容上顯得空洞浮泛。第一自然段貌似詩情畫意，卻言不及義，犯了論述文之大忌。作文材料中一再出現的“人生”一詞，應該是寫作探究的重點，但該考生卻視而不見。文章第二段花了大量篇幅去描摹山山水水，“我們偉大的先輩們”空泛模糊，如果能舉幾個有名有姓的偉大先輩，來說明為了歷史的進步，他們是如何貢獻自己的力量，那內容就充實多了。

引證、例證，可以消除空泛的議論，只是在引證或例證時，材料一定要準確可靠，千萬不要用“記得有位名人說過”“有一本書上談到過這樣一個故事”之類籠統模糊的表達法。名言到底是誰說的，例子的出處在哪里，文章中要有確切的交代。有根有據的材料，才會產生令人信服的力量。

運用確切的量化的數據，也是提升文章內容充實性的一種好辦法。對比的數據，可使論證更有力。舉個例子：簡單描述“公司利潤下降”過于籠統模糊，換成精確描述“公司利潤下降了10%，因為總體成本增加了20%”，揭示問題的效果就要好得多。

三、概括凝練，戒絕東拉西扯

在一段話的開頭，寫上一句提綱挈領的中心句，或在例證分析結束后，作一點小結，便于閱讀者清晰把握你的思想觀點。如果能夠把思想觀點提煉為警句式的語言表達方式，使整篇文章“金句”迭出，那更是上上之選。

有一則探討“手機”導致“低頭族”大量出現的作文題，不少考生寫完作文，一個勁感嘆：我是東拉西扯啊，我自己都不知道我寫了什么。比如講到“低頭族”的危害，有的考生一會兒講手機的發明者，一會兒講手機的好處，一會兒講有人走路時玩手機掉到池塘里淹死的故事，一會兒講自己玩手機的經歷，一會兒講同學玩手機被班主任收繳的糗事。這種“豬八戒腳踏西瓜皮——滑到哪里算哪里”的寫作習慣，因為思維缺乏條理性，容易讓閱讀者讀得一頭霧水。要改變這種寫作習慣，不妨通過列提綱的方式來訓練自己思維的條理性。“磨刀不誤砍柴工”，運用草稿紙，列一列寫作提綱，厘清思路再寫，很有裨益。

加拿大學者布蘭登·羅伊爾《一本小小的紅色寫作書》提到的寫作手法對廣大考生很有啟示意義：

第一步，搭建寫作結構。開門見山，先寫總結，運用“自上而下”的寫作法。按照內容的重要性來排序，最重要的放在最前面，次要的放后，最不重要的放在最后。再運用細節作為支撐，做到高效地傳遞信息。

如果反過來“自下而上”傳達信息會是什么效果呢？舉個例子：我剛成為入職菜鳥時，常接到電話讓我去某某辦公室一趟，去了才安排是做記錄或是拿紙杯，只得再折返取東西。這樣的操作令我很抓狂——為什么不在電話里直接說重點啊？手里工作很多啊！而在講求高效輸出的今天，各大公眾號爭取著最大閱讀量，文章開頭采用“先來猜秘密”手法，將會失去大部分讀者。

如果考生能夠按照布蘭登·羅伊爾提供的“自上而下”法來構思寫作論述文，開門見山，主次分明，并用細節支撐，是可以有效地走出“言之無物”的寫作誤區的。

下面再結合幾個具體的例子，介紹三個讓論述文寫作“言之有物”的招數。

一、例證翔實

所謂“翔實”，就是詳細而準確。馬未都先生在一次演講中用親身經歷的一個事例，很好地論證了“有舍才有得”的觀點。他說：

1975年年底，我調到航天工業部，在一個工廠當工人。第一次發獎金時，為了打破大鍋飯，上面要求把獎金分為三等：一等8元，二等7元，三等6元。就因為這一元錢的差別，車間竟停工討論。記得當時會議室內，一片煙霧繚繞，氣氛十分沉悶，與會者大多心事重重，有的在翻看著不知哪個年月的報紙，有的則是一根接一根地抽著劣質香煙。主持會議的車間主任幾次招呼大家發言，就是沒有人愿意打頭炮。意識到這肯定是一場馬拉松似的會議，我就對主任說：“我只要三等獎，但得讓我退席行嗎？”于是，在眾人的驚愕聲中，我高高興興地去圖書館看了一天書。用一塊錢買來了一天的快樂，你們說，是不是很值得？——有舍才有得。

此例不僅時間地點等各要素齊全，而且敘事中還穿插了環境、語言、動作、心理乃至神情等多種描寫，真實具體，有力地支撐了演講主題“有舍才有得”。

二、細節典型

為了闡明什么是“真正的教養”，北京大學中文系教授葛曉音在一篇文章中寫道：1982年她參加碩士論文答辯時，著名文史學家傅璇琮先生是論文答辯委員會委員之一。她無意中看到傅先生拿的論文打印稿上，竟寫有大段大段的批語。于是在答辯后，她就帶上自己手上的論文，請求傅先生：“我想用這本換您寫有批語的那本，以便學習。”“沒問題。不過你得稍等片刻！”說罷，傅先生就找來一塊橡皮，戴上眼鏡后，一臉認真地邊看邊擦。待葛曉音拿到打印稿后，發現傅先生擦掉的是兩處鉛筆寫下的批語，仔細辨認，依稀有“囫圇吞棗”“言過其實”幾個字。傅先生這樣做，肯定是不想讓她有心理負擔。想到這里，葛曉音感佩不已。

愿將寫有批語的論文與答辯者交換，已足以顯現傅先生對后輩的友善和厚愛。可在交換前，他還能想到批語中有“不當”的言辭，且找來橡皮，認真擦拭。這一細節透露出來的良善之心、仁愛之意，自然昭示出傅先生“真正的教養”。

三、畫面生動

為了論證魯迅先生“諷刺顯示他進攻的威力，而幽默又閃爍著反擊的智慧”的杰出文學才能，唐弢先生在《瑣憶》一文中舉了如下一例：

還有一次，國民黨的一個地方官僚禁止男女同學，男女同泳，鬧得滿城風雨。

魯迅先生幽默地說：“同學同泳，皮肉偶而相碰，有礙男女大防。不過禁止以后，男女還是一同生活在天地中間，一同呼吸著天地中間的空氣。空氣從這個男人的鼻孔呼出來，被那個女人的鼻孔吸進去，又從那個女人的鼻孔呼出來，被另一個男人的鼻孔吸進去，淆亂乾坤，實在比皮肉相碰還要壞。要徹底劃清界限，不如再下一道命令，規定男女老幼，諸色人等，一律戴上防毒面具，既禁空氣流通，又防拋頭露面。這樣，每個人都是……喏！喏！”我們已經笑不可抑了，魯迅先生卻又站起身來，模擬戴著防毒面具走路的樣子。

第二段文字語言描寫與動作描寫結合，畫面感極強，十分傳神地印證了幽默大師魯迅先生的風格特點。