我們該讀什么樣的科幻

袁巧

吳巖教授

著有《心靈探險》《生死第六天》等長篇科幻小說和《科幻文學論綱》等學術著作，主編過“科幻文學理論和學科體系建設”“科幻新概念理論叢書”“國外科幻理論名著叢書”“世界著名科學家科幻系列叢書”等叢書，作品獲得過國家圖書獎、中宣部“五個一”工程獎、中國科協全國科普獎、中國科幻小說銀河獎等多個獎項。在北京師范大學任教期間，他曾首創科幻文學課程，2015年成為中國唯一的科幻文學方向博士生導師。2017年，他在南方科技大學成立了國內首家研究想象力開發、未來預測，以及科普和科幻創作發展的跨學科研究機構——科學與人類想象力研究中心，從更廣闊的視角研究與觀察科學與科幻。

說到科幻小說，你可能會列出很多，比如《銀河帝國》《海底兩萬里》《三體》……而咱們的科學粉絲兒們也會迫不及待地舉手，并大喊出我們的共建宇宙“魔鏡星球”，選擇這么多，我們究竟還應該看看怎樣的科幻呢？

3月6日，吳巖教授到訪課堂內外，給我們帶來了一場關于科幻產業發展，中小學生科幻閱讀普及等話題的精彩分享，也讓我們對科幻有了更加深刻的認識。

科幻產業是中國的創新

談起電影《流浪地球》在國內掀起的科幻熱潮，吳巖教授表示，如果說1978年葉永烈的《小靈通漫游未來》掀起了中國科幻事業發展的第一次奇跡，那么劉慈欣的《三體》可以說創造了科幻事業第二次奇跡，成功地讓科幻產業從圖書轉移到電影。

“中國是第一個把科幻作為產業發展的國家，這也是一種創新。”吳巖一直在關注科幻產業的發展。近年，他帶領團隊逐年發布《中國科幻產業報告》，為中國科幻產業問診、把脈。數據顯示，去年科幻產業的半年產值就已接近100億元。他提到，科幻產業外延其實可以更加寬泛，比如前衛的城市規劃、顛覆性設計等，都可以納入科幻。未來幾年，中國的科幻產業必然會有代表性的發展，科幻電影、科幻主題公園、科幻游戲、科幻教育等行業都將非常熱鬧，甚至進入一個膨脹發展期。

電影《流浪地球》

小說《三體》

科幻小說與知識科普

“經典科幻作品《三體》的成功，得益于互聯網的發展和中小學生讀者的支持，也讓中國的科幻潛力再次被激活。”但他也提到，真正要介入科幻產業其實很難，讀者科學素質不高、科幻作者少是主要因素。自20世紀80年代科幻被批成偽科學后，讀者數量斷崖式掉落，目前仍處于恢復增長期。近年來他也一直在中小學生推廣科幻作品，但科幻作品閱讀門檻較高的現實仍很難改變。

“經歷過1984年科幻小說的衰落后，我們現在做了一件事，就是要把科幻小說的理論徹底轉過來，讓大家認識到科幻小說不是傳統意義上的知識科普。”吳巖認為，科幻小說是激發人對科學的興趣，加強人對科學的感受和理解，享受科學帶給我們的奇觀。簡單地說，科幻是激發想象力的東西，科普強調的是知識方法和一定的科學精神。科幻作品體現的科學精神更有兩個方面，一邊發展科學，一邊是批判科學不能走錯路。比如現在討論很多的關于基因編輯的問題，我們的科幻作家早就探討過了，像王晉康的《豹人》《癌人》《類人》等“后人類”三部曲，就是討論的基因科技與人文的關系問題，這也有助于我們建構新型的中國文化。

據了解，吳巖教授寫作、翻譯、編著了幾十部科幻理論著作，構建了中國科幻的理論體系。科幻作家韓松形容：“吳巖老師在科幻界的地位，總讓我想到劉歡在歌壇的地位，他是中國科幻的精神導師。”

吳巖教授接受課堂內外邀請，正式擔任課堂內外特聘專家，為保護青少年科學夢想護航。

《荒島機器人》

《神奇校車》

我們還能看哪些科幻

軟科幻、硬科幻這樣分類科學嗎？有沒有適合低幼年齡段孩子看的科幻小說？用什么方式可以有效激發青少年想象力？

“關于硬科幻、軟科幻的概念，中西方認識是不一樣的。”吳巖說，在西方國家硬科幻就是以自然科學為基礎寫的科幻，比如物理、化學、生物等技術學科，軟科幻就是側重社會科學，比如心理學、社會學等，甚至人文、政治、宗教，只要有一個知識體系，都算是軟科幻。所以，西方的科幻把各種學科包含進里面，但背后還是以科學劃界。但中國對軟硬科幻的認識，主要還是以科學知識原理的多少做判斷。對于今天不同年齡段的孩子，吳巖教授認為其實可以持稍微寬泛一點的態度，只要在展示科學技術帶來的生活變化，不一定非要寫出科學原理，因為孩子太小也理解不了、看不懂，還容易影響興趣。所以，對年齡越小的孩子，科幻作品的邊界應該越開放。“適合低幼年齡段孩子的科幻小說，我比較推薦《荒島機器人》《神奇校車》。”吳巖教授說，這兩本書把科幻和科普結合得比較好。對于孩子來說，用故事吸引他們對科技的興趣，其實比純粹的科普知識更重要。

假如讓你寫科幻作文

關于如何引導學生進行科幻寫作訓練，吳巖老師分享了重慶某小學校長的經驗：現在的作文訓練基本是紀實的，比如記一次班會、寫我的父親母親、記某次展覽……對于小學生來說，紀實文章其實是很難掌握的一項新技能。但如果讓學生們寫10年后的汽車、未來的生活，他們反而馬上可以下筆，這說明孩子們的豐富想象力其實可以用在作文上。我們對學生進行作文訓練的方法值得討論，先訓練紀實是本末倒置，抹殺孩子的想象力，應該先寫科幻，再學習紀實。

作為國內最早創辦科幻文學課程的專家，吳巖教授自己也編著了一套關于青少年想象力與科學創新培養的教材。“科幻要從孩子做起。”我們要保護青少年的想象力，培養學生的科學思維和科學興趣，鍛煉學生的審辨思維。

貓哥：

看了許多優秀的科幻小說后，你創作的念頭是不是很強烈呢？“魔鏡”星球的故事，期待大家的創作！