和“ 墻老 師 ” 在一起

策劃/洪婉麗 郭梅清

在書香校園的建設上，每個學校都有自己的妙招。福建省南安市后房小學充分利用學校的每一面墻，對它們進行精心設計和制作，打造出了一面面文化墻，既美化了校園，又請來了活潑的“墻老師”，讓師生們能時刻接受文化熏陶，從而受益匪淺。

你言我語

呂軒儀 記得第一天上小學時，我一走進校園就被墻壁上五顏六色的文字和精美的圖畫吸引了，還以為自己又來到了幼兒園呢。如今五年過去，這一面面墻，讓我不僅學到了知識，還學會了做人的道理。

鄭媛媛 我也有同樣的感受，行走于校園就像在閱讀一本本精彩的課外書。正是墻上的這些文字和圖畫，打開了我的國學學習之門，在每天看一遍、學一點中背下了不少名篇佳句，知道了很多傳統故事，明白了不少道理。

曾思怡 我爸爸說我們學校墻上的內容選得非常好，他每次一走進來就有想讀書的沖動，覺得自己學得太少，止不住多看幾眼，也來個“碎片化學習”。他說我們太幸福了，每天抬眼就能學到東西，一定要好好學習。

吳昱成 現在很流行“碎片化閱讀”，我覺得讀學校墻上的東西便是“碎片化閱讀”。有研究得出結論，人在碎片化時間中學到的東西會記得更牢固。于是，每次課間休息，我都會去讀墻面，一面面讀過去，記住了很多文化常識，答語文試題容易多了。

施春燕 可不是嗎？墻上滿是名人名言、經典詩文等，記住對考試太有幫助了。并且，這些內容寓意深刻，很能打動人。有一次，我復習煩得扔下書走出教室，忽然看到“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”一詩，心猛然被擊中，便振作精神繼續復習。

柯煜欽 以前放學后，我常趁媽媽不注意就溜回學校打球。有一次休息時，我忽然看到墻上“慈母手中線，游子身上衣” 兩句，腦子里立刻浮現媽媽每天忙碌的身影，覺得很難過，便抱著球回家了。從那以后，我經常幫媽媽做些家務，媽媽夸我“忽然間長大了”。

曾煥琪 春燕和煜欽的感受我也有過，每次學習有壓力的時候，我就會在墻前漫步，讀著上面的圖文，心情不由自主就舒緩了。咱們學校的墻就是一位無聲的老師，她展現給我們的，無論是經典詩文、圖畫書法，都讓我覺得很暖心。我喜歡這位“墻老師”。

曾俊峰 相比于“墻老師”講的文字內容，我更喜歡圖畫性的。那一幅幅生動有趣的圖畫，讓我得到了不一樣的啟發。比如“元宵節”期間展出了一張全家人圍坐一起吃湯圓的圖畫，非常溫馨，讓我想起自己吃飯時總和弟弟搶菜，很不好意思，便下決心要改變。

雷銘慧 我印象最深的是刻在墻上的捐款名單。從老師那里得知，上面有位老爺爺，平時舍不得吃舍不得穿，卻拿出1萬元捐給學校。每次看到老爺爺的名字，我就心存感激，發誓要好好學習，不能辜負像他一樣的熱心助學者。

鄒曉林 我覺得“墻老師”講的東西應該再廣泛些，除了經典詩文、圖畫，還可加一些溫馨的問候。比如，當你一走進校園，看到“今天又是美好的一天，加油哦”，是不是很親切呢？或者，當你放學走出校門時，看到“安全回家，爸爸媽媽等你吃飯”，是不是很暖心呢？

鞠玲玲 溫馨提示確實很有用，當看到“上下樓梯請靠右，慢行”，我就不好意思再跑；看到“請保持安靜”，我就不好意思大聲說笑……這些無聲的提醒，遠比煩瑣的叨念更能讓我接受。我做了個實驗，在家里洗手池旁貼了“請節約用水”，發現家里用水量減少了。

教師建言

吳毓娜老師 我校精心設置了墻面內容，使校園文化氣息濃郁。這一面面會“說話”的墻，是一首首“無聲的詩”，一幅幅“有思想的畫”，如春雨“潤物細無聲”般營造出了書香校園的氛圍，幫助同學們在課余不知不覺地增長了知識、陶冶了情操、培養了品德。

林鳳標老師 “孟母三遷”的故事告訴我們，環境可以塑造人。學校作為孩子們學習的主要場所，營造一個良好的學習環境很重要。我們把名言警句、經典詩文、名人畫像、藝術作品等畫（掛）在墻壁上，不僅美化了校園環境，還有助于師生們在愛美、審美、創造美中升華精神世界，可謂一舉兩得。

洪婉麗老師 我們的“墻老師”可是活的，除了定期更換墻上的內容外，學校還在校園顯眼位置設立了幾塊專門的黑板，由各班輪流負責，根據本班的特點設計內容。這樣一來，大大調動了同學們參與和閱讀的熱情，加強了班級間的交流，活躍了校園文化。

校長寄語

洪建友校長

創建書香校園，需營造濃郁的文化氛圍，讓學生即使在玩耍時也有“書”可讀，并有所得。為此，我校請來了“墻老師”，將經典詩文、名言警句、精彩圖畫等上墻，為增長師生知識、陶冶師生情操助力。在我校，即便是上樓的幾分鐘，你也能感受到“墻老師”見縫插針地輸送知識和熏陶情感。

今后，我們還將在“墻老師”身上下功夫，讓更多的墻面“開口說話”。我真誠邀請大家到我校來感受一番。