秦嶺農村居民環境行為的社會學分析

付　佳　付少平

秦嶺農村居民環境行為的社會學分析

付佳付少平

（西北農林科技大學人文社會發展學院陜西咸陽712100）

文章通過研究秦嶺農村居民環境行為，選取漢中市佛坪縣、安康市寧陜縣為調查地點，通過社會學研究方法分析秦嶺居民環境行為、環保知識、村莊環境規范遵守和政策法規知曉現狀。運用相關性分析、獨立樣本T檢驗及回歸分析，檢驗環保知識對環境行為具有顯著影響。提出了針對性的措施，希望對秦嶺環保工作和生態文明建設提供參考。

秦嶺；農村居民；環境行為；影響因素；調查分析

生態環境關乎人類世代的生存與發展。隨著城市化和工業化的發展，農村地區受污染轉移影響，加之部分農村居民存在消極的環境行為，環境問題日益嚴峻。文章研究秦嶺農村居民環境行為，居民的環境行為是生態文明建設最基本最具象的構成要素。秦嶺是陜西關中平原與陜南地區的分界線，居民的環境行為關系到該區域的生態環境發展，將秦嶺農村居民作為調查對象，具有一定的代表性。

1 文獻回顧

1.1 生態文明制度建設

我國在改革開放之前，社會生產力低下，為了滿足糧食需求，造成了人與自然的沖突，自然破壞，生態失衡。改革開放40年，工業化和城市化初步完成，人與自然的沖突已愈演愈烈，導致了嚴重的環境污染，危及人類生存環境和自然可持續性。中共十七大首先提出建設生態文明的戰略目標。中共十八大將生態文明建設列入中國特色社會主義“五位一體”總體布局中，確定了生態文明建設的制度地位。

梁興印，陳正良將生態制度建設分為建國到改革開放的萌芽階段、改革開放到2002年的初步形成階段、2002年至1992年的逐步完善階段、1992年至今的繼續發展四個階段[1]。李娟從中國近四十年以來的生態文明制度建設歷程進行了系統的梳理，分為四個階段：改革開放到1992年劃為起步階段，1993年至2002年為發展階段，2003年至2012年為深化階段，2013年至今為成熟階段[2]。生態文明制度發展至今，遇到了諸多瓶頸。王思遠認為現今鄉村生態文明制度建設相對滯后[3]。學界也提出了解決策略，如提高生態文明意識，加快促進生態文明制度體系化，加強對生態文明制度落實的監管，形成全社會共建共享的行動體系[2]；制定綠色生產、綠色消費的法律制度和政策，探索實施生態補償制度和損害賠償制度，加快鄉村生態文明制度建設，跨學科共同關注生態文明制度建設[3]。

1.2 環境行為相關研究

對于環境行為影響因素的相關分析而言，其主要目的也是探索制約環境行為的關鍵因素，從而指導人們更好地實施積極有益的環境行為。研究者關注環境行為的變量體可分為兩類，第一類是心理學變量，如環境意識、環境態度、環境價值觀；另一類變量是社會結構性變量，主要有年齡、性別、教育水平和居住地[4]。除此之外，經濟衡量也影響環境行為[5]。基于成本計算，人們不愿意實施經濟成本高的環保行為。環境行為相關的還包括環境知識，環保政策，是由內到外激發主體環境行為的因素。下面就對以上變量的研究進行介紹。

1.2.1 環境意識與環境行為

環境意識是人對客觀環境的主觀映象，包括環境刺激而引起的感覺、表象等感性形式以及判斷、推理等理性形式[6]。環境意識與環境行為關系的討論經歷了忽視、涵蓋、剝離三個階段[7]。前文提到學界重視環境意識，忽視環境行為，在這種學術環境下，學者們意識到研究環境保護和相關環境議題，離不開研究人的環境行為，后來學界將環境行為當作環境意識的子話題進行研究。另一類研究認為環境意識與環境行為之間不同步，關系較弱，學者唐軍、宋言奇均持此觀點。除了環境意識這一因素外，環境行為還受其他社會因素的影響。關注到這一點，后期的研究多將環境行為從環境意識中剝離出來，探索影響環境行為的其他變量。

1.2.2 環境行為與其他因素

研究者們關注的環境行為的另一類是社會結構性變量，主要有年齡、性別、教育水平和居住地[4]。彭遠春通過社會行動論與相關研究經驗，構筑出環境行為的結構制約模型，指出階層地位、地區差異與環境信息獲取對環境行為具有制約作用[8]。時立榮等人基于2010年中國綜合社會調查的實證分析提出職業階層地位、教育階層地位和經濟收入階層地位均與居民環境行為水平具有正相關關系[4]。

2 變量測量與研究假設

2.1 變量測量

2.1.1 因變量

環境行為分為廣義和狹義，廣義的環境行為指影響生態環境品質或者環境保護的行為，有利于生態環境的行為，或負面的行為[9]。狹義的環境行為指環境保護行為[8]。本文采用廣義的環境行為，包括環保行為和浪費污染行為，從秦嶺居民的生產和生活兩方面出發，將環境行為作為研究的因變量，變量涉及15 個問題，變量層次涉及定序變量。

2.1.2 自變量

（1）社會背景。社會背景變量是決定人們行為和思想的重要因素，本文主要涉及性別、年齡、教育程度三個社會背景變量，變量層次涉及定類、定序變量。

（2）環保知識。文章基于10 個關于生產生活中的環保問題，初步了解秦嶺居民對于環保知識的掌握程度，變量層次涉及定類變量。

（3）村莊環境規范。村莊環境規范是村莊針對當地的環境問題和環境管理提出的文字性規范或約定俗成的不成文法。文章圍繞垃圾處理、砍柴拾柴、生活用水、種植養殖四個方面設定了4個問題，變量層次涉及定類變量。

（4）政策法規知曉度。政策法規的宣傳和推動對居民的行為是有一定影響力的，這種影響力既包括正向的環保激勵作用，也包括污染浪費的警示作用。文章主要從退耕還林和生態移民兩個政策的知曉度發問，變量層次涉及定類變量。

2.2 研究假設

根據以上變量設置，提出以下六個假設：（1）性別在環境行為上存在顯著差異；（2）年齡在環境行為上存在顯著差異；（3）教育程度在環境行為上存在顯著差異；（4）環保知識對環境行為具有顯著影響；（5）村莊環境規范對環境行為具有顯著影響；（6）政策法規知曉度對環境行為具有顯著影響。

3 秦嶺農村居民環境行為影響因素分析

3.1 描述性統計分析

3.1.1 環境行為的描述性統計分析

環境行為共設15 個問題各5個選項（從每次都是到從來都不是）依次計1～5分，污染環境類問題9個，總計9～45 分，將其分為5組（9～16 分，16～23 分，23～30 分，30～37 分，37～45 分），依次表示環境行為消極、比較消極、模糊、比較積極和積極。環保行為類問題6個，總計為6～30 分，將其分為5組（6～11 分，11～16 分，16～21 分，21～26 分，26～30 分），依次表示環境行為積極、比較積極、模糊、比較消極和消極。經計算污染環境類問題均值為23.59 分，環保行為類問題均值為19.84 分，均處于不好不壞的中間狀態。表明居民沒有肆意破壞環境的行為，但也沒有形成積極主動的環保習慣。

3.1.2 三個影響變量的描述性統計分析

環保知識的正確率如下表（表1）所示：

表1　環保知識正確率（%）

村莊規范遵守率如下表（表2）所示：

表2　村莊規范遵守率（%）

政策法規知曉度上，結果如下表（表3）所示：

表3　政策法規了解率（%）

3.2 相關性分析

對環境行為與社會背景、環保知識、村莊環境規范遵守程度、政策法規知曉度變量之間進行相關性分析。環保知識與環境行為之間存在顯著的正相關關系，環保知識掌握越多，環保行為實施的越多。村莊環境規范、政策法規知曉度與環境行為之間沒有相關關系，推斷假設5和6不成立。結果分布如下表（表4）所示：

表4　環境行為與各變量的相關分析

續表4：

村莊規范皮爾森（Pearson）相關0.1830.0950.292*-0.196-0.01710.1570.124 顯著性（雙尾）0.4680.4910.0310.1520.90000.2510.365 政策法規知曉度（退耕還林政策）皮爾森（Pearson）相關0.065-0.2070.093-0.1460.0480.15710.311* 顯著性（雙尾）0.7970.1290.4990.2890.7250.25100.021 政策法規知曉度（生態移民政策）皮爾森（Pearson）相關-0.026-0.2010.0850.236-0.0160.1240.311*1 顯著性（雙尾）0.9170.1410.5390.0830.9080.3650.0210

注：*相關性在 0.05 層上顯著（雙尾）；**相關性在 0.01 層上顯著（雙尾）

3.3 差異分析

采用獨立樣本T檢驗對性別在環境行為上的差異進行分析，采用單因素方差分析對年齡、受教育程度在環境行為上的差異進行分析，檢驗其與環境行為之間是否存在顯著性差異。從結果看，性別、年齡、受教育程度在環境行為上的顯著性水平均大于0.05 ，性別、年齡、受教育程度在環境行為上沒有顯著差異，推斷假設1、2、3均不成立。結果如表5、6、7所示：

表5　性別與環境行為的獨立樣本檢定

表6　年齡與環境行為的變異數分析

表7　教育程度與環境行為的變異數分析

3.4 回歸分析

根據相關分析結果，為進一步驗證環境行為與環保知識的關系，下面將環境行為與環保知識兩變量做線性回歸分析。環境行為為因變量，環保知識為自變量，默認進入策略，建立回歸模型1，其中方程的Beta系數為正數（0.421），表明環境知識對環境行為具有顯著的正向影響。綜合相關性分析可以驗證環保知識對環境行為具有顯著影響，推斷假設4成立。結果如表8所示：

表8關于環境行為的線性回歸分析結果

模型非標準化系數標準化系數T顯著性共線性統計資料B標準錯誤Beta允差VIF 1（常數）3.5580.198017.9690.00000 0環保知識0.2650.1030.4212.5840.0151.0001.000

注：系數為應變數環境行為

4 小結

文章通過研究，可以得出以下結論：第一，社會背景資料（性別、年齡、受教育程度）、村莊環境規范遵循程度、政策法規對調查對象的環境行為無影響。所調查村莊的環境規范以約定俗成為主，無明文規定，被調查者認可和了解程度不同，影響整體的遵循程度。調查反映該地區環保知識講座過于學術化，導致村民的參與度較低。第二，從環保知識的掌握程度看，秦嶺居民整體的回答正確率較高，對水污染、空氣污染和單一品種導致病蟲害的問題了解較少，一方面是獲取相關知識的渠道少，另一方面是宣傳力度不足。第三，對環境行為的均值計算表明，秦嶺居民的環境行為處于不好不壞的中間狀態，基于環保行為的成本計算，調查對象多以低成本的環保行為替代高成本的環保行為，環保積極性不高。第四，通過相關分析、回歸分析證實了環境知識和環境行為具有顯著正相關，環保知識了解越多，越注重實施環保節能行為、避免污染浪費行為。

針對環境行為的表現及影響因素分析，本文提出以下建議：一方面，拓寬環保知識的宣傳渠道。從學校教育角度，加強教育教學和傳播環保知識，培養環保意識，讓學生發揮示范作用，鼓勵親友實施環保行為。從政府角度，宣傳部門可以印發環保知識讀本、繪本，張貼環保宣傳畫報、橫幅、標語，在文化廣場等村民活動較為集中的場所播放環保廣播或視頻，代替學術性強、趣味性不高的環保知識講座，增加村民的積極性和參與度。從媒體宣傳角度，加強網絡媒體的正向宣傳和案例警示作用。另一方面，既要加強約定俗成的村莊環境規范，同時健全生態文明制度建設，完善生態環境政策法規，加強政府監管力度。

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付佳（1993- ），女，漢族，陜西南鄭人，碩士，研究方向：農村社會學；付少平（1963- ），男，漢族，山東沂源人，教授，研究方向：農村社會學。

C912.82

A

2095-1205(2019)11-147-04

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.87