不做佛系媽媽，要做“扶”系媽媽

王小艾

真正的佛系育兒，并非萬事都順著孩子的意，而是當他遇到問題時，我們不將精力用在斥責和打壓孩子上，而是想辦法“扶”他一把。

那天，10歲的浩仔“不想學鋼琴綜合征”又爆發了。學琴短短4年，這種“不想學鋼琴綜合征”不知道爆發了多少次。

我問他：“最近沒有練琴，所以不想去，對吧？沒關系，就當去老師那兒練習吧。”

“可是，只練習之前的曲子，不是白上課了嗎？”

“沒關系，練_點兒是—點兒啊。”

“不行，我去上課是要花錢的！要是她不要錢，我就去！”

我知道，為了省錢肯定不是浩仔不去上課的真實原因，應該是最近考級所學的曲子有難度，而他練琴的時間少，擔心彈得不好被老師說。當然，這也和他最近把精力都放在奧數上有關。

浩仔對于鋼琴也許不像圍棋那么熱愛，但每次上課都很認真，只是“愛學不愛練”，鋼琴考級時，二三四級都是勉強通過。那么就真的讓他放棄嗎？

我能感受到學習鋼琴帶給浩仔的影響，比如，有樂感，唱歌音準很好，對他現在學習雙簧管也很有幫助。而且，他每次都會自豪地在綜合評價手冊的“興趣愛好”欄里寫上“鋼琴”。

晚上爸爸回來的時候，談起朋友家孩子學鋼琴的故事。孩子小時候不想學，就放棄了。結果，現在上初三的他看到身邊因為音樂特長而進入重點高中的同學，就抱怨媽媽：“當年你怎么不讓我堅持練琴呢？”

我一聽，趕緊跟浩仔開玩笑：“把你剛才說的那些話再說一遍，我給你錄下來，以后你要是后悔，別找我們啊！”浩仔竟然不好意思地笑了。

那天晚上，我一直在思考：如果孩子不懂得堅持，家長就應該隨著他的性子、任由他放棄嗎？如果孩子認為參與考級會有壓力，家長就需要完全尊重他的想法，以“自由和快樂為由讓他隨便學學就好了嗎？

其實，每個孩子天生都是向上的，都是對這個世界充滿好奇的。在他們小時候，家長如果讓他們廣泛地接觸世界、廣泛地發展興趣愛好，隨著年齡增長，具備一兩項特長優勢，增強他們的成就感，未必是壞事。比如，學鋼琴之后，孩子通過在舞臺表演以及通過考級的自信，都會促使他們繼續學下去。在浩仔之后的學鋼琴中，我還通過跟老師私下溝通，給予他一些小鼓勵，以在他練琴時做忠實聽眾的方式來“扶”浩仔。

再拿浩仔最喜歡的圍棋來說，有段時間他在學習上嚴重受挫，表示不想再學了但我們堅持讓他學下去。他現在收獲的不僅是成績——業余四段，還多次參加區里圍棋賽并獲獎，同時他內心也得到很大的歷練，收獲了“平常心”。如今，他不會再因為別人說“你圍棋好厲害”或“你圍棋很爛”而動搖自我評價。

現在很流行所謂“佛系”媽媽育兒，有人理解為，萬事都要隨著孩子的“性子”，他不樂意做，家長堅持就是“逼著干”。但我覺得，孩子畢竟是未成年人，他們的心智尚未成熟，總會有因為個人情緒而想放棄的時候，這是需要父母引導的。網上有人說，自己童年學琴的經歷是噩夢。我想，大概并不是學琴的緣故，而是在這個過程中，父母和老師的態度以及做法給他造成的心理陰影吧。另外，我真不覺得一個什么興趣愛好都沒有的孩子，會在未來的人生里過得很開心。

我想，真正好的育兒，并非萬事都順著孩子的意，而是當他遇到問題時，我們能控制好自己的情緒，不將精力用在斥責和打壓孩子上，而是想辦法“扶”他一把，幫他解決所遇到的現實難題和心理難題，激勵他繼續走下去，讓孩子在點滴進步中增強自信心，并明白堅持的意義。堅持的過程，也是練就強大內心的過程。

在育兒路上，不做隨緣的佛系媽媽，要做隨心的“扶”系媽媽。