說說孩子的起跑線

黃鶴春

中華民族的文明之所以可以延續五千年不中斷，在當今的世界舞臺上依舊散發著耀眼的光芒，正是因為我們那代代傳承不息的家文化。有家才有國，每個家庭的安穩幸福都關系著整個國家的繁榮昌盛。如今，我們依舊可以從古代優秀傳統文化中找尋維護家庭穩定幸福的良方。

家道與家教互為依存，如果想要家道興盛，子孫優秀是必然的結果。提到孩子的家教，目前影響最大的一個觀點是“不要讓孩子輸在起跑線上”。

市面上以此為賣點的教育產品有很多，但通過該類產品能否實現“不輸在起跑線”的結果就不得而知了。因為，目前還沒有一個結果評價系統能夠告訴社會和家庭，哪款產品培養出來的孩子比同齡人跑得更快、更穩、更遠，并用百分點來證明。父母們購買這類產品主要是受到從眾心理驅使，以及對孩子成長焦慮心理使然。父母的心思就是：讓自己的孩子比同齡人優秀，最好能成為天才。

俗語云：小時了了，大未必佳。國外也有“10歲的神童，15歲的才子，20歲的凡人”的俗語。說到底，還是對兒童起跑線的邊界劃分的問題。

上世紀70年代末，國內少年大學生中年齡最小的是11歲的謝彥波和13歲的干政，兩個“神童”的經歷也有些相似：他們都是少年天才，被選進中國科學技術大學少年班而名揚全國;學習過程中，在與人相處、獨立性及面對挫折批評等非智力方面存在問題;去美國讀博因為性格原因與導師爭執而終止學業被退回國。現在，一個自我封閉，很少與外界接觸，由老母親照顧生活;另一個在教學崗位上并無突出表現。當年兩個非凡的少年已被歲月腰斬，徹底淪為常人。由此可見，無論“起跑線”怎么設計，如果只關注了智力成長因素是不行的。

那么，如何理解“起跑線”？有幾種現象要注意：其一，天賦遞減現象。隨著年齡增長尤其是成年以后，“神童”所表現的發展優勢（天賦）會放緩甚至停止。其二，社會適應性發展優先。社會性發展是性格形成的決定因素，研究表明，如果耽誤了兒童這個時期的社會性發展，就會造成終生社會性發展障礙，而性格缺陷是社會性發展障礙最直接的后果。因此，在兒童時期，社會性發展和語言能力發展一樣，居于優先級。其三，大腦發展的黃金期。神奇的人腦同樣有發展周期，腦神經元的發展與腦區間發展幾近同步，7歲尤其是4歲以前是大腦發展最迅猛期，13歲以前是大腦發展快速期，17歲以后大腦發展放緩，23歲大腦完全成熟。根據大腦發展的規律去設置人的成長教育至關重要。

所謂“起跑線”，無非說的是有利于未來長足發展，能幫助孩子自我價值實現的一些最重要的發展內容。從現有的教育研究成果分析，比發展各種學科類知識更重要的有以下幾方面：第一，健康的身體，這是人生一切的基礎。充足的睡眠、適度的運動、合理的飲食和潔凈的生活環境是健康的必要條件。第二，良好的親子關系。8歲以內特別是4歲以前，是培養兒童對家庭依戀和信任的緊迫時期。這個時期，如果不能讓兒童對自己的家人和家庭充分地依戀、信任，那心理健康和情感發展良好就是一句空話。對父母的無限依戀和信任是兒童所有情感發展的土壤。對父母的信任與依戀缺失，是造成青少年成長問題的元兇。第三，喜歡交朋友。第四，能接受批評。這些方面的教育才是根本。

其實，孩子在“起跑線”上的輸贏不重要，重要的是能一直堅持目標走下去，即便跌倒了，依然能起來，拍拍衣服繼續前行。