架起支援西部職校建設的連心橋

張小紅 李順富

【摘? ?要】 對口支援是職業教育東西部協作行動計劃之一。本文以江蘇省江陰中等專業學校對口支援廣西南寧市武鳴區職業技術學校專業建設為例，介紹對口專業建設的思路、措施及成效。

【關鍵詞】對口支援專業建設;思路;措施;成效

RTo build a bridge linking the western vocational schools--Take Jiangyin Secondary Vocational School of Jiangsu Province as example

Zhang Xiaohong? ?Li Shunfu

（Jiangsu Jiangyin secondary specialized school? ?214433）

[Abstract] Counterpart support is one of the cooperative plans for the east and west of vocational education. This paper takes the counterpart support of Jiangyin Secondary Vocational School in Jiangsu province for the professional construction of the Nanning Wuming vocational technical school in Guangxi province as an example to introduce the ideas， measures and results of the professional construction of counterpart.

[Keywords] professional development of counterpart support; ideas; measures; effects

2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出，支持東部地區職業院校擴大面向中西部地區的招生規模，深化專業建設、課程開發、資源共享、學校管理等合作。在對口支援工作不斷深化過程中，逐步確立了東部與西部不同省份之間的對口幫扶關系，其中江蘇支援廣西、陜西和新疆。2016年10月，教育部、國務院扶貧辦印發了《職業教育東西協作行動計劃（2016-2020年）》， 2017年5月教育部辦公廳、國務院扶貧辦綜合司印發了《貫徹落實<職業教育東西協作行動計劃（2016-2020年）>實施方案》，該方案要求落實東西職業院校協作全覆蓋，實現東部地區職教集團、高職院校、中職學校對西部地區的結對幫扶全覆蓋。

作為首批國家級重點職業學校、首批江蘇省四星級中等職業學校、國家中等職業教育改革發展示范學校的江蘇省江陰中等專業學校（以下簡稱“江陰中專”）也加入了對口支援的隊伍，為了加強東西合作，加快職教發展，近幾年先后與廣西南寧市武鳴區職業技術學校（以下簡稱“武鳴中?！保?、四川綿竹市職業中專學校及陜西省延川縣職教中心簽訂了合作協作協議，并積極開展對口支援工作，探索和設計一系列對口幫扶合作項目，充分發揮各校在科研、專業建設、人才培養、社會服務等方面的優勢，為西部職校在更新辦學理念、創新人才培養模式、改進教學方法方面取得了良好成效。

1? 對口支援專業建設之思路

1.1? 充分調研，確定支援目標

江陰中專對武鳴中專的專業建設、課程設置、師資隊伍、教學管理和實踐教學基地建設等方面進行了問卷調查。發出調研報告80份，回收了68份。從調查結果顯示：認為專業定位非常準確占5.56%，定位較準確占36.11%，定位一般占50%;專業課程設置一般占58.33%，較差占11.11%;專業特色一般占30.56%，缺少特色占22.22%;專業教師數量和結構一般占38.89%，不合理占36.11%，非常不合理占5.56%;專業的教學建設經費投入不足占47.22%，非常不足占19.44%;專業的實踐教學基地建設不足占33.33%，非常不足占19.44%;教學質量監控體系一般占69.44%，較差占8.33%。依據調研報告，結合武鳴中專在人才培養模式、課程設置、師資隊伍、實訓基地建設等方面的實際需求，雙方協商制定對口支援的預期目標，明確了各階段的工作重點、內容及具體措施。

1.2? 成立機構，建立聯系機制

江陰中專與武鳴中專簽署合作協議后，成立了對口支援組織機構，由雙方校長任領導組組長，由雙方分管教學和德育的副校長為領導組副組長，辦公室主任為項目組組長，教務處、學工處、督導室、人事處、產學研合作處等部門負責人為項目組成員。經雙方協商確定了在專業建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、德育管理和教學管理等方面的具體任務，并將任務落實到相應部門，全面有序推進對口支援工作。

為促進雙方學校之間、領導與教師之間相互了解，建立友好關系，與武鳴中專建立電話、QQ、微信等多種渠道的聯絡機制，建立兩校學生互動交流平臺，定期進行各種交流，加強感情溝通，促進學習文化交流，達成資源共享、攜手合作、優勢互補，達到結對幫扶和共同發展的目的。

2? 對口支援專業建設之措施

經對口支援組織協商討論，確定 “傳經送寶、跟崗實習、專題研討”為對口支援的主要實施措施。

2.1? 傳經送寶

江陰中專組織校長室、行政處室負責人員、骨干專業教師和優秀班主任分三批赴武鳴中專作專題講座。具體安排見下表。

2018年12月，武鳴中專舉辦了“職業教育滲透論壇”，專門邀請江陰中專校長室、學工處、產學研合作處等部門做了主題為“職業學校積極德育模式構建與實踐”系列講座，兩校老師就武鳴中專積極德育模式構建與實踐作了深入的探討，江陰中專校長對武鳴中專老師的提出的問題，作了一一解疑，教師們暢所欲言，將兩校的合作推上了新的臺階。

2.2? 跟崗學習

2015-2016年期間，武鳴中專先后派了4批共91位老師赴江陰中專跟崗學習，讓所有教職工零距離接觸江陰中專的“積極教育”。每期跟崗8天，主要學習江陰中專在學校發展、專業建設和學生管理方面的經驗，并將學習所得落實到實際工作中，提高武鳴中專的辦學質量。學習期間對各項工作明確了具體的學習內容和要求。

2.2.1? 學校日常工作? ? 每位學員跟隨1名江陰中專教師正常上班，觀摩江陰中專教學與學生管理工作，學習學校在教學管理、學生管理等方面的經驗，近距離感受江陰中專的管理方法。每位學員必須承擔至少2天的教師值班任務，參加一次校內交流活動。

2.2.2? 教學工作? ? 每位學員觀摩2節以上的江陰中專教學課，并上1節課。課后雙方學校老師進行評課，交流經驗。

2.2.3? 學生管理工作? ? 每位學員將承擔一周班主任工作，并觀摩1節班會課。課后雙方學校老師進行評課，交流經驗。

2.2.4? 理論學習? ? 每位學員將聽取江陰中專安排的專業建設講座、積極教育和創新創業教育等方面的講座，做好學習筆記。每位學員在當批次學習結束前必須撰寫一篇不少于1500字的心得體會，撰寫不少于2000字的教師專業發展三年規劃，撰寫給學校不少于500字的建議。

2.3? 專題研討

2017年4月武鳴中專校長帶領副校長、教務處主任、學工處主任、信息教育系主任、汽修機電系主任再次赴江陰中專，與江陰中專校長室及行政處室一起，結合武鳴中專推行積極教育以來積累的經驗、碰到的困惑，與江陰中專的“積極教育”成功的經驗相比較，從學校管理、專業建設、教學改革、教學管理、德育管理等方面，進行深入研討，進一步明確了武鳴中專的學校發展和專業建設方向。

3? 對口支援專業建設之成效

在幾年的對口支援實踐中，武鳴中專將江陰中專的“積極教育”體系進行了改造，并加以應用。一方面構建了具有本校特色的積極德育體系，踐行了育人為本思想，摸索出“積極的校園文化陶冶人，嚴格的行為規范訓練人，艱苦的技能勞動磨練人”的德育模式。另一方面構建了積極教學體系，崇尚技能為上的核心價值觀。啟動了“優化專業、改革課程、改革教學”人才培養模式改革工作，圍繞技能競賽和對口高考教學工作，強化學校內涵建設，以專業建設為核心，以課程改革為主線，不斷優化專業人才培養方案和課程體系。通過近兩年的努力取得了可喜的成績，武鳴中專榮獲由南寧市教育局、南寧市人社局、南寧市衛計局聯合頒發的南寧市中等職業學校教育教學成績二等獎，位列賓陽、上林、隆安、馬上等縣市之首，榮獲南寧市、武鳴區高中階段畢業班工作優秀獎。在市、區學生技能競賽中脫穎而出，尤其2017年在廣西中等職業學校學生專業技能競賽中，所有參賽項目全部獲獎，實現了農村學校參賽獲獎零的突破。對口高考開創輝煌，2015-2017年本科錄取人數逐年遞增。

經過近幾年的對口支援、精準扶貧，武鳴中專專業人才培養方案的優化、課程改革的推進，教師能力大幅度提升，增強了專業建設的核心競爭力;行政人員的素質整體得以提升，提高了專業建設服務質量;學生共享外部優質教育資源，提升了學校的人才培養質量。同時，江陰中專對口援建武鳴中專的模式已有效遷移到對四川綿竹中專和陜西延川職教中心的援建工作中，對同類學校的對口援建工作提供了有借鑒。

參考文獻：

[1] 國務院關于大力發展職業教育的決定（國發（2005）35號）.

[2] 李利平.對口支援促進高職教育專業建設的改革思考.職業技術教育.2014（19）：55-59.