因人施教，育兒成才

吳卉

在這個世界上，沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全相同的人。每個人都是獨特的，具有不同的個性和特征，有的心急，有的性子慢，有的嬌柔，有的強悍，這就是氣質類型的區別。就氣質本身來說，并無好壞之分，每一種氣質類型的人都存在著向某些積極或消極的品質發展的可能性，都有可能成為性格良好、品德高尚的人，也有可能成為性格不良、品德低劣的人，只要教育得法，什么氣質類型的人都能成才。作為一名幼兒教師，應當在充分了解氣質的概念特征，在尊重兒童氣質差異的前提下，有的放矢，才能達到更好的教育效果。

首次研究氣質的是古希臘著名醫生希波克拉底，他認為人體內有四種體液：黏液、黃膽汁、黑膽汁、血液，這四種液體的配合比率不同，形成了四種不同類型的人。大約500年后，羅馬醫生蓋倫最先提出了氣質這一概念，用氣質代替了希波克拉底體液理論中的人格，并進一步確定了氣質類型，提出人的四種典型的氣質類型，此分類方式一直在心理學中沿用至今。這四種典型的氣質類型是：①多血質，體液中血液占優勢;②黏液質，體液中黏液占優勢;③膽汁質，體液中黃膽汁占優勢;④抑郁質，體液中黑膽汁占優勢。

在現實生活中，并不是每個人的氣質都能被歸入某一氣質類型。除了少數人具有某種氣質類型的典型特征之外，大多數人都偏向于中間型或混合型，每個幼兒都有自己獨特的個性和脾氣，他們之間存在著很大的氣質差異，所以教師要在尊重兒童氣質差異的前提下，充分地認識到每種氣質的特征表現，準確地判斷幼兒的氣質類型，并因材施教。

針對不同的氣質類型，教師應該采取不同的教育方法。

膽汁質的幼兒精力充沛，積極熱情，愛活動，但愛惹是生非，急躁又粗心。對待這個類型的幼兒教師態度要平靜，但是要嚴格，和他們說話要平和、冷靜，不要高聲叫喊，以克服幼兒不安靜和急躁的特點，并且多讓幼兒做一些細致的手工和安靜的游戲，比如折紙、畫畫、搭積木、下棋等，重點培養孩子的耐性和理性思維。

多血質的幼兒活潑好動， 精力充沛， 反應迅速， 善于交際，易適應環境，但興趣和注意力易轉移，做事浮躁。對于這個類型的幼兒，教師要用親切關懷的態度對待他們，多布置一些任務，用較高的標準要求他們，并且讓他們多做一些能培養耐性的工作，培養和訓練他們的注意力，并逐漸延長時間，使他們更為踏實。

黏液質的幼兒安靜穩重，善于自制，但是對周圍事物比較冷淡，反應遲緩。對于這種類型的幼兒，教師要特別親切、關心，多鼓勵他們，更耐心地進行教育，當教師指出他們的缺點和錯誤時，應該給予他們更多的思考時間，防止他們固執己見。另外，教師要多和他們玩一些對靈敏性和速度要求較高的游戲，幫助幼兒不斷克服動作遲緩的特點。

抑郁質的幼兒一般情感體驗深刻而穩定，觀察敏銳，辦事認真細致，但是過于多愁善感，行為孤僻。對于這種類型的幼兒，教師要特別親切、溫和、耐心，給予他們 更多的關懷和照顧，不要在公開場合批評他們，多帶他們參加公開活動和體育運動，逐步鍛煉他們的勇氣和信心。

古希臘大哲學家蘇格拉底曾經創辦過一所學校，他在學校的門口立著一塊牌子，上面寫著：“認識你自己。”只有當幼兒認識了自己，才能客觀地評價和正確對待自己的優點和缺點，才能知道自己身上的不足之處，取人之長，避己之短，也才能從失敗中總結教訓，不斷成長，而如果幼兒不認識自己，就容易失去自我或變得過于自負。因此，對于大一些的幼兒，教師要教育他們善于認識自己的氣質特點，了解自己氣質類型中積極的方面，有利于發揮其特長，還要了解氣質類型中消極的方面，并注意調節控制和掌握自己的氣質。

如果幼兒能經常有意識地限制自己氣質的消極方面，就有利于形成良好的個性。相反，如果幼兒不能控制和掌握自己的氣質，而讓氣質中的弱點支配自己的行為，那么任何一種氣質都有發展成不良心理品質的可能。因此，教師應該教育幼兒善于分析和認識自己的優點和缺點，做自己氣質的主人。

（作者單位：宜黃縣水北新區幼兒園 ）