國學在小學體育課堂教學中的滲透

王學軍

【摘? 要】 小學體育作為增強體質，傳授體育知識、技能，提高運動技術水平，培養小學生道德和意志品質的基礎，是兒童接受體育文化熏陶的第一個階梯，也是人生初始健康和健身的啟蒙教育，體育教學會對個人一生的健康發展起到重要的作用。

【關鍵詞】 體育課堂;經典文化;國學滲透

一、身體手勢暗示法

用體態暗示法對學生進行國學教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這是老師要想到曹操的名言“理讓一寸，得理一尺”，給學生自覺改過的機會，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。

二、課堂實踐體驗法

體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在田徑練習的實踐中磨練意志品質，在武術的練習中得到力與美的享受，這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。教師應結合體育教學的特點，有目的地對學生實施國學教育，這時，老師就要想起《師說》中的話“師者，傳道，授業，解惑者也”。使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養愛國主義、共產主義的思想品質。

三、恰當運用激勵競爭法

體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行鼓勵，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，國學中“勝不驕、敗不餒”，對學生是極大的鞭策。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，“沒有規矩，不成方圓”這也是國學思想，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。

四、善于運用時機捕捉法

學生個性心理的發展，應引起老師的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在長跑比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這也是國學滲透。

五、及時運用情感感染法

教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備豐富的國學知識，有一種奮發向上積極進去的敬業精神，教師良好的國學素養，會給學生樹立起一個好的形象，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環境，不僅有利于學生知識的學習，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。

總之，在體育教學中要把國學教育內容中的抽象概念具體化，使之成為具有可操作性的實際內容，讓老師和學生在國學經典中受益。

【參考文獻】

[1] 唐炎，周登嵩. 社會學視角下的體育課堂文化探究[J]. 體育學刊，2009（6）.