《別擠啦》朗誦之感

張 莉

（四川省成都市西南交大子弟小學，四川 成都 610000）

臨近年底，由于大家工作更加繁雜、忙碌，導致很多人都心煩意亂、心氣浮躁。難免生出一些相互擠懟的現象，又正值學生學習《別擠啦》以及恰逢輪到我班國旗下演講時，因此我特地推出朗誦作品《別擠啦》以緩解大家煩悶的心理和壓抑的氣氛。

《別擠啦》是19世紀英國卓越的現實主義大師狄更斯的一首小詩。在詩中，詩人大聲疾呼：“不要擠，千萬不要擠！”世界需要寬容，人類需要關愛，人人都應該有一顆善良的心。從“疾呼”一詞可看出這是一首勸誡詩，學生的朗誦如何才能深入人心呢？

首先談談我對小詩的節奏、韻律的分析：朗誦的節奏是由一定的思想感情形成的，在全篇作品中顯現出來的抑揚頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環往復。這首詩具備以下特點：（1）內容是社會生活的集中反映。（2）詩歌有豐富的感情與想象。（3）語言具有精煉、形象、音調和諧、節奏鮮明等特點。（4）在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據節奏，而不是以意思為主。總之，詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式。所以朗誦此詩的節奏是隨著思想感情的變化而變化，而朗誦的節奏不僅包括語速的快慢，還包括聲音的高低、強弱、長短。這是一首呼告詩，也是一首勸誡詩，根據詩歌內容的表現，節奏大致可以分為：愉悅型（如：思想的王國是自由的天地；）、呼喚型（你，不要擠。）、凝重型（只是你得保證，保證你自己不使別人感到壓抑；面對著它，你應當問心無愧。）、高亢型（你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。不要擠，千萬不要擠。）、舒緩型（它容納得了我，也容納得了你，所有的大門都敞開著；）、緊張型、低沉型（不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷侵入你心底）、呼告型（不要擠，千萬不要擠！）、勸告型（給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵；讓每一天成為一項嚴峻的記錄。給別人生的權利，活的余地；）。

其次是朗誦者對作品的把握 ：一個優秀的朗誦作品一定離不開朗誦者對作品的理解和把握。細讀全詩，你會發現這首詩主要表現了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對待生活。因此朗誦此詩時整體應以呼告的語氣去讀。而從局部上看，作品也并非從始至終都是完全一樣的情緒，因此，我們要將作品進行更加細致的分析，體現其局部的層次感。《別擠啦》分為兩個小節。第一節詩告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。朗誦的時候應該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是平和的、愉悅的。第二節詩告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。在朗誦時隨著情感的變化，音量不僅有強弱變化，還要有語氣上的輕重緩急，如：不要把善良從心靈深處擠走，此處重音應落在“善良”和“擠走”上，整個句子語速稍緩，下一句“更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。”這一句“更得嚴防”語氣加重，語速加快。“偷偷潛入”一詞語音轉弱，語速轉緩，前后形成明顯的反差，更能體現告誡內容的重要；“給道德以應有的地位，”這一句的重音落在“道德、地位”上，呼告語氣要平穩；“給每一件好事以恰當的鼓勵”這一句語速稍快，重音落在“恰當的鼓勵”上。“面對著它，你應當問心無愧！”前半句語氣平穩、語速平緩，后半句用重音呼告出：“問心/無愧！”；“給別人生的權利，活的余地。”前半句語速平緩，音量稍弱，后半句音量加重，停頓時間稍延長，通過這樣的反差處理，勸誡的分量表現更足。最后一句“不要擠，千萬不要擠！”后一句的語氣較前一句重，整體語速放慢，聲音遞高的方式呼吁：千萬——不要——擠！

英國作家狄更斯的小詩《別擠啦》，通過孩子們在升旗儀式下深情并茂的朗誦，成功地洗滌了師生的心靈。個別老師后來感嘆：“您們的作品讓我明白了：退一步海闊天沒空。”有的自語：“爭贏了道理，輸了同事情。”還有的直接把“不要擠，千萬不要擠！”作為警醒自己的名言……是啊！跟誰“擠”，擠贏了都是輸！贏了眼前，卻輸了工作、輸了顧客、輸了親情、少了朋友，感情變淡！只有寬容他人，善待自己，放大格局！學會彎腰，才能抬頭……

此次朗誦的真正成功之處還是在于朗誦者對作品的把握，對節奏、韻律、情感等細節的反復推敲，朗誦者與作品以及作者完美融合的產物，還有它遇上了特定的環境和氛圍。