現(xiàn)階段高校思想政治課程的問題及改革措施

于影 郭雪芳　

摘 要：本文重點(diǎn)論述現(xiàn)階段高校思想政治課程教育的問題及改革措施，從三方面展開論述：思政課教學(xué)在高校教育中的地位;現(xiàn)階段高校思政課教學(xué)存在的問題;現(xiàn)階段高校思政課教學(xué)改革方法。其中，第二部分和第三部分為文章的重點(diǎn)論述內(nèi)容，提出現(xiàn)階段高校思政課教學(xué)存在的問題：學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀多元，偏娛化;教學(xué)內(nèi)容缺少對多元文化的吸納;教師教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)理論灌輸。并提出解決方法：潛移默化引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的道德觀、價(jià)值觀;教學(xué)內(nèi)容要吸收多元文化精髓;增強(qiáng)思政教師的專業(yè)水平及教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：思政課程;教育問題;改革措施

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.008

思想政治教育是我國教育的重要組成部分，是為國家培養(yǎng)合格接班人的理論基礎(chǔ)，受到教育人士的關(guān)注。

一、思政課教學(xué)在高校教育中的地位

思想是一個(gè)人、一個(gè)民族乃至一個(gè)國家的靈魂，政治作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑，是經(jīng)濟(jì)的直接反映。高校是為國家輸出高等人才的機(jī)構(gòu)，學(xué)生的思想政治覺悟也要符合國家發(fā)展的需要，因此說，思政課教學(xué)在高校教育中占有不可替代的重要地位。

二、現(xiàn)階段高校思政課教學(xué)存在的問題

世界通過互聯(lián)網(wǎng)變小了，文化變得越來越多元，思想政治教育在這樣的大環(huán)境下也產(chǎn)生了相應(yīng)的問題。

（一）學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀多元，偏娛化

大學(xué)階段是青年人樹立道德觀、價(jià)值觀的重要階段，雖然我國思政課從小學(xué)階段就已經(jīng)開始了，但高校期間的思政課是對以往思政知識的強(qiáng)化和拓展。

西方大量的娛樂文化充斥著現(xiàn)代大學(xué)生的日常生活，學(xué)生的思想受到前所未有的文化沖擊，而老生常談的思政教育不再能夠引起學(xué)生的關(guān)注。科學(xué)的道德觀、價(jià)值觀被湮沒在眾多的娛樂文化中。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少對多元文化的吸納

社會主義思政課是經(jīng)過幾代人的社會主義實(shí)踐得來的，是毋庸置疑的。但過于抽象化的理論使學(xué)生在思政課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，考試完全靠死記硬背。

思想、政治全面反映社會，反映人們的生活，思政課教學(xué)應(yīng)該及時(shí)捕捉生活中的政治、思想現(xiàn)象，以馬克思主義哲學(xué)高度解讀這些現(xiàn)象，并將這些理念引入思政課程的課堂教育中。這不僅有利于學(xué)生對課堂知識的理解掌握，更有利于學(xué)生建立科學(xué)的道德觀、人生觀。

（三）教師教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)理論灌輸

理論是思政課的核心與靈魂，高校思政課教育也非常重視學(xué)生對理論知識的掌握情況，這是思政教育的初衷。學(xué)生通過對這些理論的理解與掌握，反過來能夠很好地指導(dǎo)自己日后的社會主義實(shí)踐活動。

而枯燥的抽象理論容易被現(xiàn)代社會各種具象可感的多元文化快速湮沒。教師在強(qiáng)調(diào)理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，應(yīng)該以生動案例引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)踐的分析理解，將這些理論全面理解掌握。學(xué)生也能夠運(yùn)用在對時(shí)事政治的分析和解讀上，以便更好地發(fā)揮自己在社會主義建設(shè)中的積極作用。

三、現(xiàn)階段高校思政課教學(xué)改革辦法

隨著文化的不斷多元化，高校思政教育存在較為明顯的問題，本文針對上述問題提出了主要改革方法。

（一）潛移默化引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的道德觀、價(jià)值觀

每一個(gè)人都是社會生活的組成部分，又都無時(shí)無刻不在評價(jià)、評估社會中的每一件事和每一個(gè)人，同時(shí)對自己的道德觀、價(jià)值觀再次強(qiáng)化。高校思政課應(yīng)積極輔助學(xué)生以科學(xué)的哲學(xué)思維去分析解讀。

思政課要想指導(dǎo)學(xué)生自主分析解讀，就要深入學(xué)生的生活，切實(shí)調(diào)查了解學(xué)生的生活狀態(tài)，真正做到讓學(xué)生在潛移默化中理解掌握抽象理論，并能反過來指導(dǎo)自己的社會實(shí)踐，從而建立科學(xué)的道德觀、價(jià)值觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容要吸收多元文化精髓

深入學(xué)生生活就是深入社會，研究現(xiàn)實(shí)中的多元文化，豐富高校思政課的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，這并不是說高校思政課要變成社會學(xué)的課堂，而是要與時(shí)俱進(jìn)，將思政理論與多元文化結(jié)合在一起。

尤其要注意對西方外來文化的篩選，近十幾年來大量娛樂至上理念傳入，相當(dāng)一部分大學(xué)生沒能意識到娛樂至上的危險(xiǎn)和害處。高校思政課應(yīng)該針對這一現(xiàn)象，積極研究外國先進(jìn)文化及先進(jìn)思想，與輸入我國的文化進(jìn)行對比，以生動的、易于理解的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的形式展開教學(xué)，寓教于樂。

（三）增強(qiáng)思政教師的專業(yè)水平及教學(xué)技能

任何教育，離開傳授者都是空談，思政課教學(xué)也是一樣，要注意師資力量的建設(shè)。思政課因其理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求教師的專業(yè)水平不能僅僅鎖定在對理論的理解掌握上，還需要有敏銳的政治、思想嗅覺，能夠及時(shí)捕捉生活中能夠?yàn)榻虒W(xué)所用的專業(yè)內(nèi)容。

高校思政課教師還應(yīng)該努力發(fā)展自身的教學(xué)技能，避免照本宣科，使課堂教學(xué)變成學(xué)生樂于參與的課堂。多運(yùn)用課堂討論、時(shí)事分析，將抽象的理論知識以更為形象的形式讓學(xué)生參與其中，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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作者簡介： 于影（1974.11— ），女，漢族，吉林長春人，副教授，研究方向：當(dāng)代文化與青年價(jià)值觀。

郭雪芳（1990.12— ），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，研究方向：思想政治教育。