“一帶一路”下地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

吳潔

[摘 要]“一帶一路”構(gòu)想的提出，是我國(guó)現(xiàn)階段最高級(jí)別的國(guó)家戰(zhàn)略之一，為地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來(lái)了改革與創(chuàng)新機(jī)遇。文章根據(jù)地方高校國(guó)際化音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，根據(jù)地方高校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)的特色，探索地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑選擇。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”;地方高校國(guó)際化;音樂(lè)學(xué)專業(yè)

[中圖分類號(hào)]G613.5?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A?[文章編號(hào)]1007-2233（2019）04-0044-02

“《‘一帶一路愿景與行動(dòng)》是中國(guó)政府在2015年3月提出的倡議，該倡議提出加強(qiáng)沿線國(guó)家的合作，以共贏、發(fā)展、和平為理念，堅(jiān)持走創(chuàng)新型的國(guó)際化發(fā)展和平路線，適應(yīng)改革開(kāi)放的新布局。‘一帶一路促進(jìn)了我國(guó)與沿線各國(guó)共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共同繁榮的合作，是增進(jìn)理解與信任、加強(qiáng)全方位交流的和平之路。”[1]2017年5月，“一帶一路”音樂(lè)教育聯(lián)盟正式成立，增進(jìn)了我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家音樂(lè)文化方面的深度交流，是一個(gè)通過(guò)音樂(lè)促進(jìn)相互理解交融、借鑒充實(shí)、共同完善音樂(lè)教育發(fā)展的尋路歷程。“一帶一路”帶來(lái)的文化紅利，開(kāi)啟了全球音樂(lè)文化教育合作交流發(fā)展的新時(shí)代。

地方院校作為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，如何在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的洪流中，融入“一帶一路”推進(jìn)高校的國(guó)際化進(jìn)程，將成為各級(jí)地方高校關(guān)注的重點(diǎn)。人才培養(yǎng)模式單一、辦學(xué)理念相對(duì)落后、與沿線國(guó)家的人才交流互動(dòng)不足等，是“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展與推進(jìn)實(shí)施方面的主要問(wèn)題。

一、“一帶一路”的人才支撐的類型與特征

在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)中，所需要的人才是服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略，面向社會(huì)需求同時(shí)具備全球視野的高端應(yīng)用型人才，“一帶一路”建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量密切相關(guān)。隨著“一帶一路”的實(shí)施和發(fā)展，應(yīng)以更加開(kāi)闊的國(guó)際視野加強(qiáng)高等教育的質(zhì)量保證。“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中，人才的類型趨于創(chuàng)新型應(yīng)用人才、海外華僑人才、急需領(lǐng)域的專業(yè)性人才的方向。在解決“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展與推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的問(wèn)題方面，關(guān)鍵點(diǎn)都是解決人才的問(wèn)題。

（一）創(chuàng)新應(yīng)用型人才

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的發(fā)展，具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐探索型的音樂(lè)人才，是“一帶一路”沿線國(guó)家急需的專業(yè)人才的支撐和保障。在“一帶一路”戰(zhàn)略強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)下，肇慶市地方高校將“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”“以學(xué)生為本”的教育理念，納入音樂(lè)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中，進(jìn)一步深化地方高校音樂(lè)人才培養(yǎng)模式改革，釋放地方高校辦學(xué)活力，培養(yǎng)出具備全面素養(yǎng)，既能勝任中小學(xué)音樂(lè)教育，又能從事社會(huì)音樂(lè)普及工作的音樂(lè)人才。立足于地方院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念，較強(qiáng)創(chuàng)新與研究能力的音樂(lè)教育類人才，推進(jìn)沿線國(guó)家“一帶一路”一體化的發(fā)展。

（二）海外華僑音樂(lè)人才

“一帶一路”沿線各國(guó)是海外華僑華人的聚集區(qū)，海外華僑華人已經(jīng)融入到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中，非常了解中國(guó)的語(yǔ)言、文化、法律、環(huán)境等各方面。在實(shí)施“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中，海外華僑華人是可以信任的重要資源。海外華僑人才具備海外生活的經(jīng)歷，他們了解當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史背景，對(duì)西方音樂(lè)文化內(nèi)涵理解深入。制訂民心相通的海外華僑人才人脈涵養(yǎng)計(jì)劃，吸引更多海外華僑音樂(lè)人才更好地參與“一帶一路”建設(shè)，有助于推進(jìn)我國(guó)跨文化交流進(jìn)程和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力。

（三）急需領(lǐng)域的專業(yè)性人才

“一帶一路”語(yǔ)言種類豐富，對(duì)語(yǔ)言人才的需求迫切。小語(yǔ)種方面的音樂(lè)人才也是“一帶一路”建設(shè)急需的人才類型。“一帶一路”覆蓋的西亞、東南亞等5個(gè)地區(qū)的官方語(yǔ)言數(shù)量超過(guò)40種，而從2010年開(kāi)始一直到2018年末我國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)招生的語(yǔ)種只覆蓋其中20多種。[2]小語(yǔ)種的專業(yè)音樂(lè)人才也相對(duì)偏少，當(dāng)前國(guó)內(nèi)“一帶一路”語(yǔ)言人才培養(yǎng)剛開(kāi)始起步，還不能滿足需求;地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)方面的小語(yǔ)種人才嚴(yán)重匱乏將會(huì)阻礙“一帶一路”的全面實(shí)施。建議啟動(dòng)國(guó)家“一帶一路”語(yǔ)言能力培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整培養(yǎng)思路、優(yōu)化人才培養(yǎng)的路徑。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與跨文化社交能力，具有廣闊與開(kāi)放的外語(yǔ)應(yīng)用視野的創(chuàng)新型音樂(lè)人才。

二、地方高校國(guó)際化音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）國(guó)際化外語(yǔ)應(yīng)用水平較低

全球經(jīng)濟(jì)HYPERLINK"http：//www.lwlm.com/Economy/"＼o""＼t"http：//www.lwlm.com/fazhanzhanlue/201704/_blank"一體化的實(shí)現(xiàn)需要加強(qiáng)對(duì)人才的國(guó)際化培養(yǎng)。中國(guó)加快與沿線國(guó)家合作與交流過(guò)程中，對(duì)各個(gè)專業(yè)的人才的外語(yǔ)水平有較高要求。目前，地方高校國(guó)際化的教育理念并沒(méi)有把學(xué)生融入到跨文化的學(xué)習(xí)環(huán)境HYPERLINK"http：//www.lwlm.com/huanjinggongchenglunwen/"＼o""＼t"http：//www.lwlm.com/fazhanzhanlue/201704/_blank"中，外語(yǔ)授課的音樂(lè)相關(guān)課程較少。外語(yǔ)專業(yè)的課程體系應(yīng)進(jìn)行通識(shí)化發(fā)展，將外語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)深度融合。強(qiáng)化外語(yǔ)實(shí)踐HYPERLINK"http：//www.lwlm.com/SheHuiShiJianBaoGao/"＼o""＼t"http：//www.lwlm.com/fazhanzhanlue/201704/_blank"能力訓(xùn)練，盡可能地使音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言與國(guó)際接軌，經(jīng)常采用外語(yǔ)授課，建立國(guó)內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)的多語(yǔ)種音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地，培養(yǎng)熟悉國(guó)際法則以及對(duì)外貿(mào)易規(guī)則的國(guó)際化人才。不斷拓寬合作辦學(xué)的空間、規(guī)模和層次，拓寬音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道。

（二）課程設(shè)置偏重技能訓(xùn)練

目前，地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)體系偏重演唱與演奏的技能訓(xùn)練，教師也大多注重學(xué)生演奏與演唱技巧的提升。教學(xué)的核心內(nèi)容以教師的經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生的作品音樂(lè)內(nèi)涵與作曲技術(shù)、音樂(lè)歷史等綜合的藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)較為薄弱，教學(xué)模式存在于一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)中。因而，課程體系的建設(shè)應(yīng)該走出知識(shí)與技能的狹窄范圍，追求音樂(lè)技能與社會(huì)的多元融合，保證教學(xué)內(nèi)容在提高學(xué)生核心審美素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，打造國(guó)際化特色的課程體系，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度與廣度，拓寬音樂(lè)學(xué)習(xí)的路徑，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”高層次人才培養(yǎng)的終極意義。

（三）國(guó)際化新型教育形態(tài)師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

地方高校缺少能夠承擔(dān)國(guó)際化新型教育形態(tài)的教學(xué)師資力量。“一帶一路”建設(shè)發(fā)展中，對(duì)于世界音樂(lè)的交流需要通曉世界各個(gè)民族地區(qū)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)等海外資質(zhì)的教學(xué)力量。因而，地方院校加強(qiáng)國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，充分發(fā)揮每位教師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)與教學(xué)專長(zhǎng)，在合理的規(guī)劃下建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)國(guó)際化的師資隊(duì)伍可會(huì)集國(guó)內(nèi)外知名的音樂(lè)理論的學(xué)者、專家，具有全球多元文化音樂(lè)視野，共同探討交流，建設(shè)高水平的教師團(tuán)隊(duì)。

三、地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)國(guó)際化路徑選擇

（一）加入“一帶一路”特色高校聯(lián)盟

2017年5月，“一帶一路”音樂(lè)教育聯(lián)盟的成立，也開(kāi)啟了全球音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展、交融合作的新時(shí)代，“一帶一路”高校聯(lián)盟是高校間共享深度交流學(xué)術(shù)的高端平臺(tái)。利用“一帶一路”高校聯(lián)盟建設(shè)的有利契機(jī)，以大學(xué)校長(zhǎng)論壇等一系列高端合作為引領(lǐng)，積極實(shí)施開(kāi)放戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)人文交流與教育國(guó)際合作的共同繁榮。“一帶一路”高校聯(lián)盟的成立意味著地方高校之間相互學(xué)習(xí)與觀摩的機(jī)會(huì)增多了，借鑒一流高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變地方院校單一的課程設(shè)置模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。參考當(dāng)下社會(huì)需求與就業(yè)形勢(shì)調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，推動(dòng)新時(shí)期音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)的革新與發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供各種層次的音樂(lè)人才，促進(jìn)高校多元文化融合共生，更好地服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。

（二）完善高校國(guó)際化運(yùn)營(yíng)理念

高校國(guó)際化的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。地方院校需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，設(shè)立有效的國(guó)際組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)高校國(guó)際化工作的協(xié)調(diào)和支持力度。“一帶一路”的實(shí)施將健全我國(guó)國(guó)際交流機(jī)制運(yùn)行，創(chuàng)新境外辦學(xué)途徑，借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，在保障主權(quán)基礎(chǔ)上尊重跨國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化經(jīng)濟(jì)的背景差異，建立在境外辦學(xué)的評(píng)估制度。自2013年起，廣東省與境外多所音樂(lè)院校及綜合類大學(xué)實(shí)施學(xué)分互換，授予雙碩士學(xué)位的合作辦學(xué)項(xiàng)目，高等教育的國(guó)際化運(yùn)營(yíng)通過(guò)優(yōu)質(zhì)高等教育資源在全球的流動(dòng)與組合來(lái)實(shí)現(xiàn)。以肇慶市地方院校肇慶學(xué)院為例，辦學(xué)期間與廣州大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)合作成立了研究生培養(yǎng)基地，并與英國(guó)博爾頓大學(xué)合作，聯(lián)合培養(yǎng)了58名MBA人才。通過(guò)與美國(guó)艾茲伍德學(xué)院合作交換學(xué)生，培養(yǎng)了多名優(yōu)秀的外語(yǔ)人才。[3]

（三）在粵港澳大灣區(qū)背景下發(fā)展國(guó)際化教育

2018年將是粵港澳大灣區(qū)建設(shè)元年，為了配合國(guó)家粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略，拓寬地方高校國(guó)際化發(fā)展空間，肇慶市地方院校也將緊緊依托粵港澳地緣優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展國(guó)際化教育實(shí)踐，以開(kāi)闊的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生具有全面的演唱與演奏技能，激發(fā)學(xué)生的潛能，理解不同國(guó)家的音樂(lè)文化與價(jià)值觀。這些具有探索精神與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型音樂(lè)人才，將成為粵港澳地區(qū)急需的專業(yè)人才的支撐和保障。粵港澳地區(qū)的高校可簽訂高校間的協(xié)議促進(jìn)人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，共同搭建高端學(xué)術(shù)平臺(tái)、開(kāi)展高水平的國(guó)際化學(xué)術(shù)交流、促進(jìn)師資的多元化交流。肇慶市多所地方高校將共同制定專業(yè)技能與標(biāo)準(zhǔn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，堅(jiān)持校企合作。要基于不同的視角了解國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，參照國(guó)內(nèi)外同類專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)地方院校的實(shí)際情況修訂該學(xué)科的培養(yǎng)方案與具體的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)方案進(jìn)行一定程度的調(diào)整與補(bǔ)充，以此培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的藝術(shù)理論功底、精湛的演奏與演唱技能、豐富的理論與實(shí)踐相結(jié)合實(shí)踐的能力。從寬領(lǐng)域著力培養(yǎng)具有較高音樂(lè)素養(yǎng)的復(fù)合型國(guó)際化青年才俊，是廣東省推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)的必由之路。

結(jié)?語(yǔ)

肇慶市地方高校要以“一帶一路”倡議為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需求，重新解析國(guó)際化人才的文化內(nèi)涵，針對(duì)地方高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，研究不同音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才類型的國(guó)際化培養(yǎng)方案，為“一帶一路”的實(shí)施提供大批通曉他國(guó)國(guó)情，具備國(guó)際視野，能夠進(jìn)行跨文化交流的國(guó)際化音樂(lè)人才。

注釋：

[1]蔣繼彪.我國(guó)高等教育“走出去” 的若干對(duì)策研究[J].教育理論與實(shí)踐，2016（03）：14.

[2]陳海燕.“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施與新型國(guó)際化人才培養(yǎng)[J].中國(guó)高教研究，2017（06）：09.

[3]陳?強(qiáng)，文?雯.“一帶一路”倡議下來(lái)華留學(xué)生教育：使命、挑戰(zhàn)和對(duì)策[J].高校教育管理，2018（05）：32.

（責(zé)任編輯：張洪全）