校園管樂(lè)團(tuán)的前期建設(shè)與規(guī)劃

趙曉林

[摘 要]校園管樂(lè)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展需要政策支持，資金投入，師資團(tuán)隊(duì)的遴選和考勤制度的各項(xiàng)措施得力方可收獲良好的成果。上級(jí)主管部門的重視，根據(jù)實(shí)際情況購(gòu)買質(zhì)量較好的樂(lè)器設(shè)備，在師資隊(duì)伍的選擇上根據(jù)實(shí)際情況選擇適合自己的團(tuán)隊(duì)，以及建立完善的考勤與考核制度確保排練的順利進(jìn)行是發(fā)展優(yōu)秀管樂(lè)團(tuán)必須依托的先決條件。美國(guó)的管樂(lè)發(fā)展有著豐富的經(jīng)歷與成功的經(jīng)驗(yàn)，其中一些先進(jìn)的理念值得借鑒與有選擇的引入。

[關(guān)鍵詞]管樂(lè)團(tuán);建設(shè);發(fā)展;排練;考核機(jī)制;師資隊(duì)伍

[中圖分類號(hào)]G613.5?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A?[文章編號(hào)]1007-2233（2019）04-0079-03

一、管樂(lè)團(tuán)的起源與發(fā)展和常見(jiàn)形式簡(jiǎn)介

（一）管樂(lè)團(tuán)的起源

“具可籍文件檢索，目前世界上有記載的管樂(lè)器有400多種。”[1]而有組織的管樂(lè)團(tuán)最早源于17世紀(jì)，由士兵按照相應(yīng)的節(jié)奏在步伐行進(jìn)時(shí)演奏，旨在提振作戰(zhàn)時(shí)士兵的士氣，鼓舞人心。至18世紀(jì)時(shí)已經(jīng)擁有以傳統(tǒng)交響樂(lè)管樂(lè)部分為主的較為完善的編制，19世紀(jì)學(xué)院派的作曲家開始為管樂(lè)團(tuán)寫作專門的樂(lè)曲。在1952年的冬天，弗蘭德里克·芬內(nèi)爾創(chuàng)建了伊斯特曼管樂(lè)合奏團(tuán)，羅伯特·布德羅創(chuàng)立了美國(guó)木管交響樂(lè)團(tuán)，和芬內(nèi)爾基于軍樂(lè)團(tuán)的發(fā)展理念不同，布德羅則更多地使用了交響樂(lè)團(tuán)中的常用樂(lè)器，并帶領(lǐng)樂(lè)團(tuán)在全美國(guó)和歐洲巡演，極大地推動(dòng)了管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展。20世紀(jì)后半葉，美國(guó)學(xué)校教育開始推動(dòng)器樂(lè)教育，樂(lè)團(tuán)的數(shù)量快速增長(zhǎng)，管樂(lè)團(tuán)逐漸在歐美的很多學(xué)校中生根發(fā)芽，成為了豐富校園文化，體現(xiàn)年輕人特質(zhì)和展現(xiàn)學(xué)校綜合素質(zhì)的一種重要方式，良好的氛圍也調(diào)動(dòng)了作曲家的積極性。今日美國(guó)的管樂(lè)合奏樂(lè)譜發(fā)行量已經(jīng)超過(guò)了管弦樂(lè)團(tuán)。

（二）現(xiàn)代管樂(lè)教育概要

“管樂(lè)以樂(lè)隊(duì)形式傳入我國(guó)始于19世紀(jì)末。”[2]在1881年的上海的英美租界，由外國(guó)人創(chuàng)辦了“上海公共管樂(lè)團(tuán)”，樂(lè)團(tuán)基本由外國(guó)人構(gòu)成。而后出現(xiàn)的“赫德管樂(lè)隊(duì)”，雖然仍由外國(guó)人擔(dān)任指揮，而樂(lè)手則多為國(guó)人擔(dān)任。在上世紀(jì)90年代前后，由于人民生活水平的提高，經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，在一些大城市管樂(lè)團(tuán)迅速發(fā)展起來(lái)。進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，很多中小城市的各級(jí)學(xué)校中管樂(lè)團(tuán)開始逐步發(fā)展壯大，從每年一屆的上海國(guó)際管樂(lè)節(jié)的演出環(huán)節(jié)和最終獲獎(jiǎng)分布來(lái)看，在與傳統(tǒng)管樂(lè)強(qiáng)國(guó)的比拼中很多國(guó)內(nèi)的樂(lè)團(tuán)已毫不遜色。

“管樂(lè)課是美國(guó)學(xué)校教育方案中最有特色和規(guī)模最大的一門分科課程。”[3]其在管樂(lè)聲部訓(xùn)練與合奏訓(xùn)練中有一整套完善的規(guī)則與機(jī)制。例如哥倫布學(xué)院，每學(xué)期有專門的管樂(lè)課程，分10個(gè)學(xué)時(shí)安排給所有入學(xué)學(xué)生。而與此相配套的是，有關(guān)于學(xué)生的素質(zhì)考核中有相當(dāng)具體的技能、認(rèn)知和情感的具體指標(biāo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，也有諸如從學(xué)生演奏、自身體會(huì)總結(jié)、師生合作、集體討論與教師檢查與評(píng)價(jià)這樣的相當(dāng)細(xì)化的步驟。這些系統(tǒng)的機(jī)制與規(guī)劃都為管樂(lè)團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展奠定了條件。

（三）管樂(lè)團(tuán)與行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)

“管樂(lè)團(tuán)”（concert band）是由木管樂(lè)器（woodwind）、銅管樂(lè)器（brass）、打擊樂(lè)器（percussion）組成的器樂(lè)合奏團(tuán)體。相較于管弦樂(lè)團(tuán)，管樂(lè)團(tuán)的人數(shù)和聲部并沒(méi)有絕對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在不同的國(guó)別有其他多種稱謂，如wind band， wind orchestra， wind symphony， wind ensemble，或者symphonic wind ensemble。

“行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)”（Marching Band）也被稱為銀樂(lè)隊(duì)、樂(lè)旗隊(duì)或步操樂(lè)團(tuán)。他們多在戶外表演，通常會(huì)穿上漂亮的制服。在演奏音樂(lè)的同時(shí)，以步操排列成不同的隊(duì)形，甚至加上少量的舞蹈。步操樂(lè)團(tuán)通常會(huì)有一個(gè)領(lǐng)袖，使用軍樂(lè)隊(duì)專用指揮棒來(lái)指揮并帶領(lǐng)樂(lè)隊(duì)做出不同的列隊(duì)和動(dòng)作。步操樂(lè)團(tuán)經(jīng)常在各種節(jié)慶、儀式、巡游表演中作為儀仗隊(duì)，也會(huì)在一些運(yùn)動(dòng)會(huì)作為開幕表演或者啦啦隊(duì)。與行進(jìn)管樂(lè)（Marching Band）不同，管樂(lè)團(tuán)更多的是在室內(nèi)演奏，且對(duì)演出場(chǎng)地的要求相對(duì)較高。

“BAND泛指各類型器樂(lè)隊(duì)，WIND泛指一群管樂(lè)器的演奏者。BAND和WIND都可以指稱一群管樂(lè)器的演奏者之意。”[4]

二、籌建管樂(lè)團(tuán)的條件與前期準(zhǔn)備

（一）向上級(jí)部門申請(qǐng)專項(xiàng)資金及分配原則

好的樂(lè)團(tuán)必須以良好的樂(lè)器為基礎(chǔ)。政策層面應(yīng)力爭(zhēng)為樂(lè)團(tuán)的建設(shè)提供相對(duì)寬裕的資金環(huán)境。樂(lè)團(tuán)初期購(gòu)買的樂(lè)器需要具備良好的性能和優(yōu)質(zhì)耐用的特點(diǎn)，而盲目為初學(xué)者提供高價(jià)高檔的樂(lè)器，又容易由于使用不當(dāng)而造成資源浪費(fèi)，因此在申請(qǐng)購(gòu)買樂(lè)器資金時(shí)要合理安排。大件的打擊樂(lè)器和色彩性樂(lè)器，由于其重要性和相對(duì)耐用的特性，應(yīng)力求做到一步到位，盡可能購(gòu)買音色和質(zhì)量?jī)?yōu)異的產(chǎn)品，給予資金方面的適當(dāng)傾斜。為每個(gè)演奏員購(gòu)買的管樂(lè)器則應(yīng)該相對(duì)審慎地安排資金，力求在質(zhì)量、音色和價(jià)格上找到一個(gè)平衡點(diǎn)，入門樂(lè)手夠用即可。因?yàn)樵诩记珊团d趣提升之后，很多成員都會(huì)自行購(gòu)買更適合自己的樂(lè)器。

（二）引入高水平的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

管樂(lè)團(tuán)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)水平直接決定了樂(lè)團(tuán)的水平和層次。現(xiàn)今的管樂(lè)團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)主要由各個(gè)院校的專業(yè)教師、職業(yè)樂(lè)手和從軍樂(lè)團(tuán)退役的團(tuán)員構(gòu)成。這三個(gè)行業(yè)的培訓(xùn)教員各有特點(diǎn)：各院校的專業(yè)課教師有豐富的教學(xué)心得，容易與學(xué)生溝通;職業(yè)樂(lè)團(tuán)的樂(lè)手常年活躍在舞臺(tái)上，具備良好的演出經(jīng)驗(yàn)和心得;從軍樂(lè)團(tuán)的退役團(tuán)員具備軍人的優(yōu)良品質(zhì)和紀(jì)律性，尤其在行進(jìn)管樂(lè)方面經(jīng)驗(yàn)豐富。在引入培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)時(shí)要綜合考慮上述因素，各個(gè)領(lǐng)域的教員搭配使用是較好的選擇。

（三）建立嚴(yán)格的考勤制度

管樂(lè)團(tuán)排練是一項(xiàng)集體性很強(qiáng)的活動(dòng)，在學(xué)生層面要建立嚴(yán)格的考勤和考核制度，杜絕無(wú)故缺席排練的情況，同時(shí)對(duì)于無(wú)法按時(shí)保質(zhì)完成自己聲部演奏的同學(xué)要有相應(yīng)的懲戒和淘汰制度。在教員層面要為分聲部授課的老師和指揮建立評(píng)價(jià)體系，確保教員可以按時(shí)完成自身的教學(xué)任務(wù)，為演出打下良好的基礎(chǔ)。

（四）定期舉辦音樂(lè)會(huì)和參與比賽

音樂(lè)會(huì)是展示樂(lè)團(tuán)排練成果、鍛煉樂(lè)手舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的必備環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)期舉辦專場(chǎng)的音樂(lè)會(huì)，可以向社會(huì)反饋樂(lè)團(tuán)發(fā)展的積極成果，也對(duì)參演同學(xué)的自信心、集體凝聚力提升有不可估量的作用。比賽則是具體檢驗(yàn)樂(lè)團(tuán)水平的試練場(chǎng)，通過(guò)比賽可以使得樂(lè)團(tuán)在短時(shí)間內(nèi)取得技藝與心態(tài)的飛速提升。

三、校園管樂(lè)團(tuán)籌建初期的編制與排練安排

（一）籌建初期的樂(lè)器種類與聲部人數(shù)

管樂(lè)團(tuán)的編制與人數(shù)并無(wú)硬性要求，只需大致遵守相應(yīng)的比例關(guān)系即可。在現(xiàn)代作曲家的一些作品中，盡管使用的樂(lè)器種類眾多，但樂(lè)譜仍可適應(yīng)樂(lè)器種類較少的樂(lè)團(tuán)演奏。在籌建樂(lè)團(tuán)初期，受制于條件限制可參考下表適當(dāng)選擇樂(lè)器和聲部的人數(shù)。下表并未列出在管樂(lè)團(tuán)中罕見(jiàn)的樂(lè)器如：富魯格號(hào)（Flugelhorn）、中音長(zhǎng)笛（Alto Flute）、低音長(zhǎng)笛（Bass Flute）、響板（Crotales）、高音薩克斯（Soprano Saxophone）等，可根據(jù)具體作品的需求添置。

（二）管樂(lè)團(tuán)排練與演出活動(dòng)的一般安排

聲部分排即管樂(lè)團(tuán)按樂(lè)器類別進(jìn)行分組排練。每個(gè)授課教師負(fù)責(zé)一種樂(lè)器的指導(dǎo)。旨在讓演奏員掌握完成作品分譜中的技巧和情緒。合排是由樂(lè)團(tuán)指揮直接進(jìn)行的全員排練，重點(diǎn)是從音樂(lè)的整體出發(fā)進(jìn)行情緒、力度、速度和音色均衡等方面的排練。

如上圖所示，一般先由各個(gè)聲部的輔導(dǎo)老師安排分聲部的排練課，然后再由指揮負(fù)責(zé)統(tǒng)一的合排課，每個(gè)學(xué)期按照這樣的順序逐步完成各首作品的詮釋任務(wù)，在學(xué)期末或特定時(shí)間舉辦音樂(lè)會(huì)或參加各種比賽與展演。

注釋：

[1]陳建華.西方管樂(lè)藝術(shù)論稿[M].北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2011：01.

[2]劉?沛.美國(guó)音樂(lè)教育概況[M].上海：上海教育出版社，1997：173.

[3]程義明.管樂(lè)團(tuán)合奏藝術(shù)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2010：179.

[4]劉?灝.西方管樂(lè)藝術(shù)史[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2007：155.

（責(zé)任編輯：崔曉光）