師范院校鋼琴教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的需求

李雪蓮

[摘要]師范也是中等職業(yè)教育中的一種，其直接面向市場，培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)音樂教師是師范院校的主要目的。近年來，就業(yè)導(dǎo)向日趨鮮明，而這就要求師范院校的鋼琴教學(xué)將學(xué)生的就業(yè)需求考慮到，并結(jié)合職業(yè)發(fā)展，圍繞就業(yè)，立足于社會實(shí)際用人需要，改變傳統(tǒng)專業(yè)鋼琴教學(xué)的理念、內(nèi)容以及方法，積極推行教學(xué)改革，探索出一條具有職業(yè)特色的師范專業(yè)鋼琴教學(xué)體系，以對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)予以優(yōu)化，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就職就業(yè)能力的提高。本文筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，簡要論述了鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)與作用，并就師范院校鋼琴教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求展開了詳細(xì)探討，希望能夠幫助師范院校鋼琴專業(yè)學(xué)生更好地進(jìn)入社會，均找到適合自己的崗位。

[關(guān)鍵詞]師范院校;鋼琴教學(xué);就業(yè)需求

[中圖分類號]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）02-0028-03

高等師范院校音樂專業(yè)最重要的一門功課就是鋼琴課，而其也是學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位必須具備的一項(xiàng)教學(xué)技能[1]。所以，在高等師范院校的教學(xué)中，鋼琴課的地位至關(guān)重要。大家都知道。培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師一直是高等師范院校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。但現(xiàn)階段，社會就業(yè)壓力顯著增大，在一定程度上將高等師范院校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)降低了，就業(yè)方向越來越多。部分地方高等師范院校的畢業(yè)生在就業(yè)的過程中所面臨的困難比附屬師范院校大很多。所以就業(yè)趨勢越來越多樣，基層化也更為顯著。諸多學(xué)生的就業(yè)角色發(fā)生了變化，也就是從以往的中小學(xué)音樂教師向幼兒教師或部分私立藝術(shù)培訓(xùn)中心轉(zhuǎn)變，而這種角色的變化必定要求高等師范院校對鋼琴教學(xué)工作做出一定的調(diào)整。如今，廣大教育工作者高度關(guān)注的一個問題就是怎樣讓高等師范院校的鋼琴教學(xué)與當(dāng)今社會的發(fā)展需求相適應(yīng)。[LL]

一、鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)與作用

師范類的鋼琴教學(xué)較為特殊。教師在實(shí)踐過程中應(yīng)就相應(yīng)的教學(xué)鼓勵加大探索力度，并深入研究教學(xué)方法。在音樂學(xué)習(xí)中，鋼琴是一項(xiàng)重要基礎(chǔ)課程，發(fā)揮著極為重要的作用。鋼琴被稱之為“樂器之王”，其演奏技能性和演奏技巧極強(qiáng)，需要演奏者擁有較高的演奏技術(shù)。雖然培養(yǎng)專業(yè)鋼琴家并非高等師范鋼琴教學(xué)的主要任務(wù)，但仍然需要在鋼琴教學(xué)中，系統(tǒng)且規(guī)范地教學(xué)一系列技能技巧，包括手形、指法、觸鍵、踏板、視譜以及完整演奏作品等。這有助于對學(xué)生鋼琴演奏的基本能力予以培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合音樂素質(zhì)的提高。將高師鋼琴“應(yīng)用性、能理性”的課程理念確立好，務(wù)必把學(xué)生所掌握的鋼琴演奏技術(shù)知識自動轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用能力。而鋼琴教學(xué)的一個重要切入點(diǎn)，同時每位鋼琴教師須盡最大努力研究的一項(xiàng)課題就是讓技術(shù)知識順利轉(zhuǎn)換為能力運(yùn)用。

二、師范院校鋼琴教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求

（一）根據(jù)社會職業(yè)要求，調(diào)整教師的教學(xué)理念

在師范院校從事鋼琴教學(xué)的教師，基本上均是從專業(yè)的音樂院校畢業(yè)，專業(yè)鋼琴演奏情結(jié)在其心中也較為牢固，而這就使與他們在師范鋼琴教學(xué)中也不知不覺地應(yīng)用專業(yè)音樂院校的鋼琴教學(xué)理念，如此一來就將師范院校鋼琴教學(xué)的特色性、針對性和職業(yè)取向變?nèi)趿耍@和師范鋼琴教學(xué)最開始的目的相違背，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到[2]。對師范院校的鋼琴教師而言，應(yīng)嚴(yán)格秉持職業(yè)教育即就業(yè)教育的理念，積極調(diào)整自己的教學(xué)理念。清楚地認(rèn)識師范鋼琴教學(xué)的宗旨，就是加深學(xué)生對今后教師崗位必須具備的鋼琴基礎(chǔ)理論知識的了解，把鋼琴基本技能掌握到。師范院校鋼琴教學(xué)并非對鋼琴演奏員進(jìn)行培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)，而是一項(xiàng)職前技能學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生今后更好地從事教育工作，是和教育工作相適應(yīng)的一項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練，供人欣賞并不是學(xué)生彈奏鋼琴的主要目的，而是在未來的教師崗位中教授學(xué)生歌曲抑或讓學(xué)生為展開歌曲伴奏。所以，示范院校鋼琴教學(xué)需要緊密聯(lián)系社會對教師鋼琴技能的客觀要求，以鋼琴專業(yè)教育理論和經(jīng)驗(yàn)為參考，將鋼琴專業(yè)藝術(shù)和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)緊密融合在一起。不一味重視鋼琴演奏的技巧和難度，把“師范型”放在顯著位置，以免注重“專業(yè)化”，以引導(dǎo)學(xué)生充分掌握鋼琴彈奏和即興伴奏的基本規(guī)律為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生可以彈奏各種鋼琴，促進(jìn)學(xué)生即興伴奏歌曲能力的提升。借助教師的專業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴基本素質(zhì)，使其教學(xué)應(yīng)用能力更強(qiáng)，把更加適用和實(shí)際的就業(yè)技能掌握到。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)的制定與更新，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

如今，社會就業(yè)形勢不容樂觀，若師范院校依然把培養(yǎng)中小音樂教師當(dāng)作主要的培養(yǎng)目標(biāo)，那么勢必就無法與社會的就業(yè)形勢相適應(yīng)[3]。若要和社會需要相適應(yīng)，師范院校就應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)上做出相應(yīng)的調(diào)整。即不僅要培養(yǎng)精于素質(zhì)教育的中等學(xué)校的音樂教師，對小學(xué)與學(xué)前兒童音樂素質(zhì)人才的培養(yǎng)也應(yīng)納入進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)中，積極致力于復(fù)合型專門人才的培養(yǎng)，具體來說就是應(yīng)同現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)、文化、科技以及教育的發(fā)展保持同步，且素質(zhì)也一定要高，音樂基礎(chǔ)扎實(shí)，具備非常的責(zé)任感和事業(yè)心。除此之外，一定的音樂理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的音樂表演技能也是不能缺少的，能夠在相關(guān)機(jī)構(gòu)與部門（音樂表演、音樂教育、文化管理等）中從事包括音樂表演、藝術(shù)管理、藝術(shù)評論和科研、音樂教學(xué)等在內(nèi)的多項(xiàng)工作。但主要還是對中小學(xué)音樂教師進(jìn)行培養(yǎng)，可適當(dāng)?shù)丶尤雽ζ渌喾N人才的培養(yǎng)。

（三）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

關(guān)于學(xué)生的主體地位，現(xiàn)代教育理論和感情教學(xué)新思維均對其做了著重說明，要求對學(xué)生的個性發(fā)展予以充分的尊重。因此，師范院校的鋼琴教學(xué)，應(yīng)將學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，選擇最適合他們的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，使之在該氛圍中展開良好學(xué)習(xí)，同時將教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做出調(diào)整：第一，根據(jù)學(xué)生類型的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。在對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)全面掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣度和實(shí)際情況，將具有針對性的鋼琴教學(xué)方案制訂出來，突出方案的多種特性，即要體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、實(shí)用性、趣味性、針對性以及與人性。保證所有學(xué)生均可以學(xué)到東西，取得明顯進(jìn)步。第二，通過科學(xué)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生自行進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生隱藏的學(xué)習(xí)欲望。在課堂教學(xué)中，不一步到位，而是先向?qū)W生拋出引線，并從旁給予他們一些提示，使之在引導(dǎo)下一點(diǎn)一點(diǎn)展開探究[4]。以踏板的運(yùn)用一節(jié)為例，教師在教學(xué)時，可只對“全踏板”的狀態(tài)做一示范，啟發(fā)學(xué)生通過自主探究掌握切分踏板、抖動踏板和節(jié)奏踏板等方法，使學(xué)生在自己的努力之下掌握鋼琴的彈奏技能，同時明白，踏板運(yùn)用除了需要腳上的技術(shù)，且對音樂聽覺的要求也較高。第三，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的有利作用，突出教學(xué)直觀性。如果教師在示范、講解花費(fèi)過多的時間與精力，則必然會讓教學(xué)進(jìn)度受到影響。而若將現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢利用起來（如形聲結(jié)合，聲畫并茂，直觀動感），就能夠在第一時間向?qū)W生提供大量直觀的材料，并在一定程度上增強(qiáng)動作示范的直觀效果，使鮮明的印象形成于學(xué)生的腦海中。第四，提倡欣賞名家名曲，對鋼琴彈奏抒情達(dá)意的“訣竅”予以領(lǐng)悟。須知情感表達(dá)

[HJ2.4mm]是鋼琴彈奏的“生命”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的目的去欣賞名家名曲。比如，到現(xiàn)場欣賞名家的鋼琴演奏，在手機(jī)或MP3、MP4上下載名家名曲，以便隨時可以聆聽。第五，在教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動方面做進(jìn)一步加強(qiáng)，組織學(xué)生觀摩小學(xué)教師以鋼琴為媒介所開展的保教活動，通過觀摩，讓他們深刻認(rèn)識鋼琴在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式和價值，使之對鋼琴學(xué)習(xí)的職業(yè)認(rèn)同越來越深。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1將教師的職業(yè)道德素養(yǎng)提高。不斷發(fā)展的音樂教育事業(yè)，使得教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)基本要求就是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而要把這支教師隊(duì)伍建設(shè)好，就必須提高教師的業(yè)務(wù)水平與師德水平。[5]“教書育人”是教師的主要職責(zé)。所謂“教書育人”，即教師給予學(xué)生充分的關(guān)心與愛護(hù)，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)的理論知識，還須以身作則，為學(xué)生樹立一個好的榜樣，利用自身的道德行為和魅力對學(xué)生進(jìn)行影響，使之主動去尋找自己生命的意義，積極實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，完成完美人格的塑造。教學(xué)時，教師的一個動作、一句語言都會影響學(xué)生的思想感情、道德感情及意志品行。尤其是在師范院校的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生常常會與教師有非常多的接觸，而怎樣做人就是學(xué)生最先從老師處學(xué)到的。教師的個性在一定程度上也會影響到學(xué)生的個性。所以，教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，注重自身的一言一行與道德品行。在育人的同時，也應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)水平。

2將教師課堂教學(xué)質(zhì)量提高。學(xué)校辦學(xué)需要打響招牌，而最好的招牌無疑就是大量優(yōu)秀的畢業(yè)生，而要培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，最重要的一點(diǎn)就是不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師一定要仔細(xì)做好課前備課工作，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度開展課堂教學(xué)。一方面要把書本、教材的內(nèi)容結(jié)合起來，另一方面還應(yīng)對國內(nèi)外一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以學(xué)習(xí)借鑒，并在自己的教學(xué)中將其引入，對音樂理論知識展開積極學(xué)習(xí)，多開展學(xué)術(shù)交流，定期對自己的教育觀念予以更新，積極追求與創(chuàng)造新成果。將三級聽課測評制度在學(xué)院內(nèi)廣泛開展，測評主要分為三部分，分別是學(xué)生對自己任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測評，教師對同行的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測評，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對自己學(xué)院教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測量。這樣一來，全院教師的課堂教學(xué)均受到大家的監(jiān)督和督促，課堂教學(xué)質(zhì)量提高顯著，同時利用相互聽課對對方的長處進(jìn)行學(xué)習(xí)，借以讓自身的不足得到彌補(bǔ)。辦學(xué)的焦點(diǎn)以及所有教師應(yīng)努力達(dá)到的一個目標(biāo)就是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

不斷發(fā)展的音樂教育，使得新一輪師范院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展和更新也成為大勢所趨。現(xiàn)階段，在激烈的社會競爭下，我們必須立足于實(shí)際情況，充分考慮到就業(yè)的形式和社會的需要，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，建立一種全新的教學(xué)模式，但該模式必須符合師范院校鋼琴教學(xué)特點(diǎn)。借助該模式，充分體現(xiàn)師范院校鋼琴教學(xué)的特色與價值。而在體現(xiàn)師范性特點(diǎn)的同時，還須突破師范的局限，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解放出來，大力培養(yǎng)符合社會多種需求的合格人才。

注釋：

[1]錢至美.高等師范院校鋼琴教學(xué)改革的思路[J].教育理論與實(shí)踐，2014（36）：15.

[2]王盈莉.基于就業(yè)需求談藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)內(nèi)容的改革方向與路徑[J].北方音樂，2018（05）：10.

[3]馬曉鷗.淺談當(dāng)前就業(yè)形式大背景下的高校鋼琴教學(xué)改革[J].樂器，2017（12）：62—63.

[4]成莉.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)改革芻議[J].音樂創(chuàng)作，2014（10）：187—189.

[5]徐大成.以職業(yè)需求為向?qū)У母咝ｄ撉俳虒W(xué)改革[J].北方音樂，2016（11）：187—188.