賈平凹《風箏》賞析

王小民

童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。

在蘆塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那是我們村的水磨坊。

“那兒找過了嗎？”

“沒找過，說不定‘幸福鳥就落在那兒呢。”大家說。

我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”……

【賞析】

這是一篇充滿童真童趣的短文，盡管情節線索很簡單——做風箏、放風箏、失風箏、找風箏，看似平鋪直敘，然而在簡潔明快之中也有幾分跌宕起伏的韻味。

本文的關鍵詞無疑是“快樂”“快活”。你看，做風箏時，我們是那樣的“精心”，雖然做出的風箏“什么也不像”，但“我們依然快活”；放風箏時，“我們快活地喊叫”“拼命地奔跑”，甚至“從早晨玩到下午，我們還是歇不下來”，喜悅之情溢于言表。當然，風箏斷線飛走時，我們不免“大驚失色”，而找不到風箏后，我們也會“垂頭喪氣”，不過，當看到水磨坊之時，我們又重燃希望之火，于是“向那房子跑去，繼續尋找……”。從這些情緒的不斷轉換之中，我們讀出，對天真的孩子來說，快樂很簡單，生活很美好。如果再聯想孩子們把風箏叫做“幸福鳥”，也就不難悟出，這個看似簡單的游戲，蘊含著孩子們對幸福的追求，寄托著孩子們的憧憬和希望。

學生們在課文中讀到的只是修訂版，而在原來版本的結尾部分，還有這樣兩段話：

今天夜里，“幸福鳥”是住在哪一朵云上呢？那里是不寂寞的，是快樂的，它應該飛去啊！

它飛去了，帶著我們的名字，我們在那個白的天上，一定也是快樂的了。

由此，我們也就更容易理解“快樂”作為文章關鍵詞的意義所在了——我們是快樂的，希望風箏也一樣快樂。

此外，文中的一些細節描寫也值得留意。比如，放風箏時，“那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了”，失風箏時，“線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了”等細節，就描寫得十分生動，仿佛讓人從文字中看到了動態的畫面，從而增強了情節的真實性和感染力。