立足高職財務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)特色財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高職院校財務(wù)管理專業(yè)是集理論與實(shí)踐為一體的綜合性專業(yè)，要求以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具備高端技能的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程建設(shè)，根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行多樣化教學(xué)。這就要求高職院校財務(wù)管理專業(yè)老師，不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時還要具備嫻熟的實(shí)踐操作能力，能夠應(yīng)用各前沿的教學(xué)手段與媒介，時刻關(guān)注國家政策的調(diào)整與專業(yè)改革方向。本文結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與信息技術(shù)的發(fā)展，提出高職院校如何建立特色的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、高職院校財務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)

高職院校財務(wù)管理專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型管理人才為目標(biāo)，分析新技術(shù)、新時代對財務(wù)管理人員能力的要求，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系在教學(xué)方法上，充分利用移動互聯(lián)技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源課程，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的統(tǒng)一，在內(nèi)容體系的組織上，開設(shè)新的，能切實(shí)提高學(xué)生決策能力的實(shí)踐教學(xué)方式，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互滲透。

（一）財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

以市場需求為導(dǎo)向，滿足行業(yè)要求為根本，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì);吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，完善信息化的教學(xué)手段，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提升教學(xué)整體水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、模式創(chuàng)新、內(nèi)涵豐富的地方一流高職專業(yè)。以行業(yè)就職資格為依據(jù)，能力培養(yǎng)為本位，知識傳授為基礎(chǔ)，“校企融合”為途徑，“以賽促教”為方式，培養(yǎng)“上崗快、能力強(qiáng)、精核算、善管理、會理財”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

根據(jù)財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及新技術(shù)新時達(dá)對財務(wù)管理人員能力的要求，合理構(gòu)建課程體系，包括專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課程的比例，通識課程與專業(yè)課程的比例，理論課程與實(shí)踐課程比例。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，以及同一課程不同章節(jié)的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、理論講授、多媒體等手段與方法與內(nèi)容完美結(jié)合，最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，充分利用移動互聯(lián)技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時空上的局限，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（三）財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置

在課程的教學(xué)方法、工具、手段上進(jìn)行改革的同時，進(jìn)一步完善財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。在專業(yè)課程的教學(xué)模式上，引進(jìn)“實(shí)踐+技能”，“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的新型教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的分章獨(dú)立的教學(xué)模式整合為邏輯能力、數(shù)據(jù)能力、整合能力、思維能力為一體的綜合能力培養(yǎng)模式，形成特色的實(shí)踐教學(xué)課程體系。針對難度大，計算多，原理復(fù)雜的理論教學(xué)內(nèi)容，豐富各種教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，在時空上延長學(xué)生學(xué)習(xí)的可能，也以多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

二、建設(shè)特色財務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)以上分析，高職院校可以從以下方面建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：

（一）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高“雙師素質(zhì)”比例

鑒于高職教育特點(diǎn)以及財務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)，高職院校要尤其注重教師實(shí)踐能力的提高，利用多渠道提高高職院校“雙師素質(zhì)”比例;不斷引進(jìn)素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的專、兼職教師，逐漸形成配置較為合理的師資隊(duì)伍。我們可以通過以下途徑來進(jìn)行：1.鼓勵在校教師多參加省級及以上骨干教師培訓(xùn)，多吸收其他院校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，把握專業(yè)的改革動向。2.定期引進(jìn)企業(yè)，金融行業(yè)等財務(wù)管理人才作為兼職教師，走進(jìn)教室進(jìn)行授課，這不僅可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時，切實(shí)體會知識在實(shí)踐中的引用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以優(yōu)化高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，豐富教師來源。3.鼓勵在校教師通考取專業(yè)資格證書、提高學(xué)歷學(xué)位等方式，提高教師理論水平，獲得“雙師素質(zhì)”資格。

（二）建立合理的年齡結(jié)構(gòu)，和有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制

一個高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模碚摴Φ自鷮?shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也要有充滿活力，更易于接受新事物、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的中青年教師，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)注入新的血液。因此，高職院校在建設(shè)教師隊(duì)伍時，要根據(jù)自身情況，設(shè)立合理的教師年齡結(jié)構(gòu)。同時，在不同年齡的教師之間，要建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教師間的合作交流，以“傳、幫、帶”作為財務(wù)管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心內(nèi)容，通過建立青年教師導(dǎo)師培養(yǎng)制，以老帶新、互相聽課、開展教研活動等加強(qiáng)對青年教師培養(yǎng)。推進(jìn)教學(xué)工作中的老中青相結(jié)合。

（三）以比賽指導(dǎo)小組為單元，建立機(jī)動化的財務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)

衡量高職院校教學(xué)水平的一個重要指標(biāo)是學(xué)生及教師的比賽成績。因此各高職院校，可根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多參加各類院級、省級、國家級比賽。針對財務(wù)管理專業(yè)，學(xué)生可參加會計技能比賽，企業(yè)管理沙盤比賽，ERP信息化比賽等，根據(jù)各項(xiàng)比賽的知識及能力要求，建立不同的指導(dǎo)小組，對參賽學(xué)生開展針對的理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練。各項(xiàng)比賽之間課程難免有重復(fù)，要求教師機(jī)動的對各小組成員加以指導(dǎo)，而不是嚴(yán)格的一對一。通過這種方式，以各項(xiàng)比賽為單位，可將高職院校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部劃分為更小的單元，使得高職院校教學(xué)與比賽融合更為緊密，更好體現(xiàn)高職院校教學(xué)特點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，建立高職院校特色的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是一項(xiàng)長期的綜合的過程。其團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅要考慮到專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)手段與方法，還要結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)對專業(yè)的影響，從多方面，多角度來進(jìn)行。

作者簡介：夏金平（1981.11.29-），女，漢族，安徽桐城人，研究生，講師。研究方向：財務(wù)管理。