面向未來，關注學什么比怎么學更重要

吳穎民/中國教育學會副會長、廣東中小學校長聯合會會長

關于面向未來的智慧教育，我想側重就“面向未來”來談一點看法和想法。

我們聚焦面向未來的智慧學習，主體一定是學生，而且智慧的學習一定是更輕的負擔、更有效的學習過程和更卓越的學習成果。所以，關注智慧學習也是關注學生、關注課堂、關注減負的話題。

智慧學習是更好地運用信息技術來改造學習過程，讓孩子們在更加愉悅、輕松、有趣的環境中掌握知識、提升能力。但是我有一點小小的擔心，智慧學習最后會不會異化成為不是真正地面向未來，而變成面向當下、面向考試？當我們希望智慧學習有效地提高質量，可能就會更多地關注當下的需求，而當下的需求是成績、考試、優秀率，是各種各樣的有顯示度的業績。智慧學習最后的落腳點就可能是面向當下而不是面向未來。

面向未來就要了解未來需要什么？我們要培養的是未來的建設者和接班人，這就必須時刻提醒自己：我們培養的學生能不能適應未來的需要？未來他們需要什么？必須具備什么樣的素質？今天的教育應該為他們奠定什么樣的基礎？

著眼于在未來能夠生存發展的素質來培養現在的孩子，就必須要對未來有所把握。毫無疑問，未來有不確定性，但未來的發展有沒有趨勢可以把握呢？我認為是有的。比如，經濟全球化的趨勢，國與國之間、企業與企業之間、國民與國民之間的交流、往來會越來越頻繁，相互合作、相互依存會越來越緊密，相互競爭相互制約當然不可避免。總體的大趨勢就是各國人民、不同的文化之間有更多交流、碰撞，“地球村”狀態愈發明顯地呈現。處在經濟全球化時代的國民應該有什么樣的素質呢？我以為，跨文化的理解、溝通、合作能力應該是一個非常重要的能力。

又比如，當今信息化的趨勢不可阻擋，它正改變著我們的生活和生產方式。未來的人一定要適應信息化時代的快速變化，他們的學習、生活、工作要在更加智能化、信息化的環境中進行。

又比如，科技快速進步的趨勢，以及科技不斷改變世界的趨勢。可以預測，隨著科學技術的進步，自然資源稟賦對國力的影響在逐步下降，人力資源和創新能力對國力的影響在不斷凸顯。這種環境下的人應該有什么樣的能力？提高勞動生產率將不再依靠人的體力，人的大腦也將不再主要用于儲存而是用于思考、用于創新。那么今天的基礎教育要更注重培養的可能就不是像簡單記憶、快速提取、重復模仿的能力，更多的可能是培養獨立思考、分析質疑、批判性思維、創新性思維等能力。

再比如，當前全球環境在惡化，人類對美好生活的向往、追求與地球的容量和自身的修復能力產生矛盾，自然生態已經無法承受人類活動帶來的破壞和污染。所以，我們要對自然更加友好，更自覺地保護我們賴以生存的地球生態環境。在今天的教育中，環保意識和能力培養也應該大大增強。

還有就是老齡化社會的到來也是一個趨勢，隨著生活水平提高和醫療技術進步，人的壽命逐步延長，少年、青年、中年、老年的劃分可能又會改變。學校教育的制度應該如何設計？終身學習應該怎么落實？中小學階段最應該學什么？還需不需要不斷地強化應試導向、培養應試能力？這些問題都需要深入地思考。

所以，討論智慧學習、智慧教育，我們追求更高效、更優質的同時也應該經常反思：這些努力是不是面向未來的？我們給孩子們的東西是不是契合未來需要？是不是培養了孩子適應未來發展的品質和能力？

要把握好面向未來的需要與現實條件，今天的教育能做什么呢？我想，立足當下，知識的教育還是需要的，但是學科知識應該放到更大的體系和結構中去把握。自然和社會并不以現有的學科知識體系的形式存在，探索自然和改造社會需要跨學科的知識和綜合性的能力。如果我們對基礎知識的掌握是結構化、體系化的，面對知識的更新也許就不會那么被動。所以，一定要更強調知識的體系結構以及思維方式，學科素養也是特別強調學科的思維方式。同時，對未來不斷涌現的新知識必須有更敏銳的感知、更濃厚的興趣。因此對學習興趣、求知欲的培養也一定要落到實處。可以肯定的是，未來社會，學習將會成為一種生活方式，愛學習、會學習、善于學習會成為一種生存能力、發展能力。而學習能力的高低，必然會體現在運用新技術來形成有效的學習方法上。

把握未來的需要與當下的可能，迎接現實的挑戰，回應社會的合理訴求，這就是現在校長、老師們要努力的方向。把我們有限的資源和精力用在點子上，放在最有價值的問題上，才能真正不辱使命，不辜負黨和政府以及老百姓對我們的期望。