媽媽，我不是跟你倔！

一哥：

從三年級開始，我的快樂時光就終結了。這兩年里本來就少得可憐的課余時光已經被排山倒海的作業擠壓得所剩無幾，可媽媽卻在這個時候給我報了鋼琴課。平時，晚上作業寫完都要7：00了，還要練一個半小時的琴。偶爾飯后出去遛個彎，我以為能逃脫魔掌，回來還得接著練。我被關進書房，門外的爸爸玩游戲，媽媽看電視劇，雖然聲音都開得很小，有時候卻也會傳出笑聲，我心里特別不平衡，憑什么我練琴，他們在那里玩，沒有一個人知道進來陪著我。我想讓他們陪我一起練，他們從來不答應，還說我倔，然后就搬出來一大堆道理教訓我。我已經放棄了，關于練琴，我不再抗爭了，但是父母的陪伴，我怎么就得不到呢？

斷指琴弦

琴弦天使：

你好！我自作主張地送給你一個溫柔的名字，希望你喜歡。一哥收到過很多小學生的來信，他們的煩惱千千萬萬，但其中“人氣”靠前的就有“被家長安排上培訓班”和“沒有玩的時間”，你的故事一下子占了這兩個，也算是眾多在苦海中掙扎的小朋友們中“合格”的一員了。

一哥也和很多家長聊過，他們更關心孩子什么，其實，大人們心里跟明鏡似的。有一位父親這么說過：“如果這個世界上沒有競爭，或者這個世界上每個人不用努力就都能快快樂樂地生活，我一定不會逼著孩子學這學那?！蔽疑钌畹赜浿?，說完這話，那位父親還重重地嘆了口氣。那個時候是夏天，樹葉都曬得流油，這個看起來30多歲的爸爸提前半個小時就在書法班門口等著接兒子下課，與其說他等的是兒子，不如說他等的是一個美好的未來。一哥說這個故事絕不是鼓勵天下父母拼命地給孩子們報各種培訓班，興趣絕對不是強加的，雖然不少孩子也說不出來自己對什么感興趣，那就先讓孩子們多多嘗試，不能一股腦地全都給安排了。猴子摘桃的故事我們早就耳熟能詳了，芝麻西瓜都想要，最終只會兩手空空，還耽誤了正經本事的鍛煉。

看著你“不再抗爭”四個字，一哥能想象出來背后是怎樣一段“血淚史”，哈哈。不過話說回來，如果在千錘百煉中慢慢培養出了興趣，那就真的是賺到了。讀著你的信，我突然被觸動了一下。家長們只看著孩子走進培訓班，坐在教室里，坐在鋼琴前，走進書房，就安心了，就覺得“我的孩子正在學習，我可以安心做其他事情了”，其實忽略了一點，學習看似是一個人的事情，但也是整個家庭教育的組成部分，家庭教育中每個成員都應該參與進來，不是把課業塞給孩子，自己就算完成任務，就可以溜之大吉了。家長無論是營造學習型的家庭氛圍，還是親子共學時光的堅持，對孩子來說都是莫大的支持。

沒錯，學習是學習者的事情，是一個人的責任，但學習是長久地和枯燥時光共處的過程，這個過程中，別說是孩子，就連大人也會感到寂寞、感到無助，有時候父母與其匆匆送進來一杯水，不如陪著我們坐一會兒，您坐在我身后，我將曲子彈給您聽一聽，就算您的指點不專業，也像有束光在照耀著我們前行的路。何況，父母的意義，更多時候不就是陪伴嗎？家長們很多時候把門一關，躡手躡腳生怕打擾我們學習，其實，有些時候孩子們更希望您就坐在我們旁邊，一盞燈下，哪怕十分鐘，我們的心都會更有力量。

一哥

親愛的小讀者和爸爸媽媽們，大家好！作為一本親子共讀的分享類雜志，編輯們經常會遇到大人們提出一些親子閱讀中的問題，這里我們引進當代家庭教育標志性人物、北京師范大學教育碩士尹建莉老師的關于“讓孩子愛上閱讀”的一些思想，與大家分享。希望對大家有所幫助，也盼望著有更多家長把你們的想法、做法發在群里，讓大家有一個共同交流、共同成長的機會！

“讓孩子愛上閱讀，教育就成功了一半”

“語文是各科的底蘊，閱讀是語文的精髓”……

孩子死抱著一本書看好嗎？

提問：我孩子連著3個月了，只盯著看繪本《大腳丫和玻璃鞋》，我給她買《小豬佩奇》都不受待見。我真不知道那個細細長長的大腳丫有什么好看的。

觀點分享：有的孩子喜歡一本書讀很多遍，不輕易換新書。有的卻是任何書都不想讀第二次，不停地換新的。還有的孩子是對于一整套書中的某一本特別喜歡，只看這一本，不看別的;也有的是對某一本不喜歡，看整套書時，總把這一本挑出去。這些情況都正常，都是好的，沒有哪種是有問題的。

就像不同的人吃飯有口味偏好一樣，不同的孩子閱讀也有偏好，家長可以適當引導，但不要強求，順著孩子就行。有的家長也許會覺得反復講一本書味同嚼蠟，也學不到多少知識，但只要孩子喜歡，要求家長講，那就講給他。因為他如果特別中意一本書，一定是這本書中有什么東西深深地吸引著他，這個“吸引力”就可以成為他對書籍形成好感的媒介，家長可以不理解，但必須迎合孩子。同理，如果孩子一本書只看一遍，不停地要求換新書，對新的內容充滿期待，那也非常好，對這個孩子來說，“新鮮感”就是吸引力。只要書對孩子有吸引力，他就愿意與書為友，而一個視書為友的孩子，一定會愛上閱讀。

要盡早引導孩子讀長篇小說？

提問：我聽孩子同學家長說，他孩子小學一年級已經開始讀長篇了。但我懷疑那么多字的長篇，孩子能“消化”嗎？

觀點分享：當孩子的識字量達到一定程度，已經能夠獨立地閱讀繪本和文字量中等的書籍，且家長感覺孩子的閱讀水平已具備再上一個臺階的可能時，就要鼓勵和誘惑孩子去讀長篇小說。

很多孩子面對文字量較大的書時，會沒有信心，認為那是大人們才能讀的，遲遲不肯在閱讀上跨一個臺階，一直停留在讀繪本和簡單文字的淺閱讀階段。這時家長要理解孩子的難處，不要直接指令孩子讀長篇，而要動用一些誘惑的手段。比如有的孩子喜歡看熱播的電視劇或電影，家長可抓住這些時機，把原著小說買回來自己讀，并且推薦給孩子讀。

閱讀是不難深入的過程，重要的是讓孩子無所顧忌地拿起一本書去讀。在孩子的早期閱讀中，絕不要因任何原因給孩子的閱讀添堵。比如遇到生字要求孩子查字典，要求背精彩詞句、復述故事等等，凡是孩子不愿意做的，一概不做。孩子只有在輕松的狀態下，才會發現讀長篇小說的樂趣。只要讀過一兩本，讀長篇小說就會變成一件非常簡單的事，會越讀越多，越讀越快。