留學筆記(十)

李兮

一

新學期新氣象，隨著暑假的結束，開始的不僅有新的課程，還有讓我期待又忐忑已久的實習教學（student teaching）。而經過九月一整個月的鍛煉和磨合，終于在今天，我完成了人生中第一堂大課的教學。

我被分配的學校是布魯克林技術高中（Brooklyn Technical High School），雖然它名叫技術高中，但絕不是我們所理解的技校。這是一所有近百年歷史的巨型高中——這所高中每年都有六千名學生報到入學，這在紐約市的公立教學系統中可以說是極為罕見的。不僅規模甚巨，它在科學、技術、工程和數學基礎教育方面一直處于領先地位，是紐約市需要考核通過才能入學的三所特殊高中（specialized high school）之一，可以說是公立教育系統的巨無霸了。我所報到的部門是世界語言教學部，在這個部門僅僅教中文的老師就有七個，此外，還有很多西班牙語、法語和意大利語老師。

來到BTHS之前，我著實是心懷忐忑，接下來的一個學期，我都要在這個陌生的環境與許多我一無所知的同事和學生朝夕相見，我能否和他們相處愉快并順利地完成所有的實習計劃呢，一切都是未知的。然而，令我沒想到的是，這所學校完全顛覆了我對美國公立中學的一切認知。

我的合作老師沙老師已經在布魯克林技術高中教了6年中文，她是一個溫柔可愛的臺灣女生。不僅富有創造力，還經驗豐富，我已經是她的第五個實習生了，所以她在我萬分茫然的時候所展現的條理性讓我安心了許多。和她的相處簡直太愉快了，我不僅從她身上學到很多，還和她成了好朋友。在我到學校報到的第一天，沙老師給了我很多關于學校傳統和教學氛圍的信息。BTHS有著悠久的漢語教學歷史，從一開始，BTHS的大部分人人口都是第一代以漢語為母語的中國移民。所以他們的教學大綱設計得比紐約市其他學校的都要超前，教學進度要快很多。但在新世紀，這所學校學習漢語的學生背景發生了變化，越來越多的第二代移民甚至很多其他語言使用者開始在這里學習漢語，這使得原來的課程對這些學生來說有點太快了。然而，因為這是一所十分注重學術表現的特殊高中，每個學生對自己在學習方面的期待都很高（當我瀏覽第一天的學生信息調查表的時候發現，有很高比例的學生更傾向于多聽老師講課或是多做練習題，而不是參與課堂活動，這讓我十分驚訝），所以學生們自己不愿意放慢他們的進度，這也讓一些老師感到非常擔心。

而事實上，我所實習的中文三和AP中文班的孩子確實超乎我想象的優秀和懂事。幾乎沒有人會不完成作業，或是上課不跟隨老師的指令開小差。盡管他們的學習成績和水平有所差異，但是可以看出來，當我的學生們走進教室的時候，他們確實是想要在這門課上有所收獲，而非僅僅是點卯混日子。

總的來說，這所高中的學生，相比美國學生來說，更像我所熟悉的中國學生，而且有更強的學習主動性和創造力。而我今天的試講能夠勉強算是順利進行，也可以完全歸功給沙老師和我親愛的學生們。

二

不知不覺，學期過半，一眨眼就來到了萬圣節。BTHS門口大街上的兩排銀杏樹掉了一地金黃的落葉，電梯口的那顆大橡樹時不時就噼噼啪啪地往下落橡子。學校對面的褐石屋紛紛被裝扮了起來，下雨陰天，乍一經過還有些嚇人。

回想起去年萬圣節的時候，我還有空閑去格林威治村圍觀萬圣節游行，今年就只能在公寓門口吊了兩只小南瓜應景，但愿萬圣節那天晚上不要真的被小孩子們敲門要糖。

截至今天為止，我已經獨立完成了一個單元的教學任務了。在這轉瞬即逝的一個月里著實發生了不少事情。其中最讓我記憶猶新的是件和教學無關的小事兒。有天上課的時候，我的一個學生一直在擺弄他的手表，我在他們開始小組活動的時候走過去問他怎么了，他說那是他媽媽送他的手表，但是他不會往表帶上裝卡扣，問我能不能幫幫忙。我當然愿意，趁著他們做活動的空，一邊溜達，一邊把表扣裝上還給了這個同學。下課以后，沙老師和我講，這個學生已經14年沒有見過他媽媽了，可能是這次他媽媽來美國看他送給他這塊表，他一定非常珍惜它，剛才他愿意讓你幫忙，一定說明你在他心里已經是一個值得信任的人了。

我不禁大受感動。我想起這個學生前一天因為要去機場接父母而向我請假想要提前離開20分鐘，不由得恍然大悟。感慨之余，我更是備受鼓舞，告訴自己以后要更狠下功夫，才能不辜負同學對我的信任。

當然了，這一個月的教學過程自然不可能一帆風順，所要面對的更多是永遠做不完的課程設計，因為考試考不好連著一個禮拜打蔫不好好完成作業的，一上課就去廁所還一去不回的，一笑起來就剎不住車能活生生大笑一節課的各式各樣的學生。但總的來說，我的班級獨立教學初體驗也算是有了一個kiss landing（軟著陸），來聽我課的老師也給了我不錯的反饋。

此外，隨著教學實踐的深入，我越發體會到了中美基礎教育之間的不同。在美國的公立高中，一節課40分鐘，老師講解的時長是不能超過學生互動和練習的時長的。所以我們的課程設計要涵蓋大量的各式各樣的活動，用以消化每節課學習的東西。作業每天都有，但并不多，而且每隔一段時間，我們就會要求學生完成一些“項目”，比如繪制一張公寓設計圖、制作一張“喬遷之喜”邀請函、用PPT介紹四大菜系等等。紐約市的國際語言教學標準就有明確的相關要求，課程設計必須兼顧老師的知識輸出、學生的互動和展示，教學內容要服務于學生的文化背景、交流需求和終身學習。

能夠待在BTHS的時間還剩不到兩個月，希望接下來我能夠學到更多的知識，雖然不能強求每個學生都能夠喜歡我，但是但愿在我離開時他們都能記住我吧！