“世界的氣候”復習課教學設計（湘教版）*

●柯旺花/福建省廈門市云頂學校（361009）

一、教材分析

本節內容是湘教版七年級地理上冊第四章“世界的氣候”復習課。主要針對課標要求對學生平時覺得較難理解的氣溫和降水的分布規律及影響因素、主要氣候類型的特征和分布、等溫線和等降水量線的判讀以及氣溫曲線和降水柱狀圖的判讀做個歸納和小結。指導學生學會讀圖用圖，并進行地理學科思想方法和學習方法的滲透。本節復習課所采用的地理學思想與方法主要有：“把世界組織為區域加以認識”的思想方法［1］和地理學的“尺度思想［2］”“整體掃描”與“局部聚焦”的分析方法、“以溫定帶”“以水定型”的氣候類型的判定方法等。

二、學情分析

初二下學期學生新課學習已經結束，進入中考前的第一輪復習階段。“世界的氣候”知識為七年級上冊內容，部分學生可能有些遺忘。但對本校學生來說，他們的基本素質較高，地理基礎較好，所以在設計過程中增大了課堂容量，并預留了較多練習。

三、教學目標

知識與技能：識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖；會讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點；會讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點；運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點；運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布；舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響；通過讀圖、析圖、繪圖，進一步提高對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

過程與方法：通過畫天氣符號，加深對較難記憶的天氣符號的印象；通過繪制和分析氣溫曲線和降水柱狀圖，學會描述氣候特征的方法；通過畫北半球氣候類型分布示意圖，提升地理空間建構能力。

情感態度與價值觀：通過復習，初步懂得運用地理學科思想方法分析地理問題。

四、教學重難點與方法

重點：世界氣溫和降水的空間分布規律；氣溫的年變化規律和降水的季節變化特點；氣溫曲線和降水柱狀圖的繪制與判讀。

難點：等溫線和等降水量線的判讀；氣溫曲線和降水柱狀圖的繪制與判讀；主要氣候類型的分布特點。

方法：讀圖分析法、練習法。

五、教學過程（表1）

表1 教學過程

續表1

續表1

續表1

六、板書設計（圖1）

圖1

七、教學反思

本節課的設計是在東北師大袁孝亭教授的指導下，在復習課教學中進行地理學科思想方法的滲透與應用。地理思想方法對地理課程和教學的研究具有重要的方法論指導意義［3］，在“世界的氣候”復習課教學中引入“把世界組織為不同的區域加以認識”的方法和地理學“尺度思想”，學生很容易理解世界降水的分布規律，也能很快分析出影響降水分布的主要因素。這比單純讓學生死記硬背規律效果要好得多。因為，根據上位的地理思想方法分析得出的結論能幫助學生從根本上理解地理知識的產生過程。通過改變尺度來分析地理問題，可幫助學生學會從不同尺度探尋成因，以全面地分析問題和得出正確答案。地理學科思想方法的滲透是知識形成過程的體驗，能力層面的輸出，能有效幫助學生學習地理分布知識和地理成因，從而提高學生分析地理問題和解決地理問題的能力。

地理復習課中滲透的學科思想方法以及滲透地理學科思想方法的意識，不僅在“世界的氣候”一章專題復習時可用，而且在其他章節復習課及新授課教學中同樣具有借鑒價值。引導學生在地理學科學習中領悟地理學科思想方法，不僅可以提高地理學科教與學的效率，而且可以讓學生在后續的地理學習中因有學科思想方法的引領而事半功倍。

地理思想與方法是地理素養的重要內容，有了學科思想方法的引領，就能形成應用學科思想認識問題和解決問題的正確教法和學法。深入挖掘教材中的地理學科思想和方法并在教學過程中加以滲透和運用，有助于學生系統地理解和掌握地理知識，提高地理學習效率，提升學科素養和學科能力，進而提升地理學科的育人價值。