小學生說話能力培養初探

王艷星

葉圣陶曾說過：“兒童時期不進行說話訓練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終生不會有完整的思想和濃厚的感情。”可見，要想提高孩子的語文素養以適應社會發展的需要，就必須從入學時就注重加強孩子的說話訓練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。《義務教育語文課程標準》也明確指出，“說話訓練要貫穿在語文教學的各個環節之中”，“訓練方式力求多樣”。因此，在語文教學中我們要找準切入點，把說話訓練與語文教學的各環節結合起來，使孩子在語文學習中不斷地提高說話能力。

一、模仿類說話訓練

模仿說話，就是讓學生模仿老師、家長、同學說話，模仿教材中典型句段說話，以達到提高孩子說話能力的目的。它是孩子學習語言的一種重要方式。它能夠大大提高孩子的記憶能力和記憶廣度，使孩子的語言更優美，更規范；也能很好地降低孩子說話的難度，從而激發孩子說話的興趣和積極性。

1.句子的模仿訓練。句子的形式有很多，陳述句、疑問句、祈使句。如果在進行說話訓練時只對孩子說“你來說一句祈使句”，或者“你來說一句感嘆句”，就算一些聰明的孩子能勉為其難地說出一兩句，也往往會是枯燥乏味的。因此，在日常教學中，我們可以先說一句話，或讓班中能說會道的孩子先說上一句話，然后讓其他孩子模仿著說上一句話。

2.段落的模仿訓練。段落是對文章內容而言，是指文章各部分內容敘述的順序，主要有總分關系、并列關系、因果關系、轉折關系、承接關系、遞進關系。在語文課堂上，我們就可以引導孩子來模仿著段落進行說話，以訓練孩子的說話能力，學習運用各種的段落關系。

3.篇章的模仿訓練。對孩子來說，篇章訓練最有效的方法，就是引導孩子復述故事。復述，它富有創造性，它需要將記憶、思考、表達三者有機結合起來。復述，不是簡單地照搬，它需要對聽到的故事內容進行整合、概括，適當地取舍，它需要孩子圍繞一定的中心內容去思考，從而連貫地、準確地、清晰地表達出來。常常引導孩子復述故事，一方面能很好地培養孩子的聽覺力、記憶力、思維力，另一方面當然也能有效地培養和提高孩子的言語表達能力。

二、直觀類說話訓練

日常生活中能引導孩子觀察的東西有很多，一幅畫、一棵樹、一支筆、一本書……都可以用來引導孩子觀察，引導孩子說話。

1.觀察圖畫說話。看圖說話是提高孩子認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。看圖說話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎。只有經過認真仔細的觀察才能有深刻的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。在引導孩子看圖說話時，可以引導孩子觀察單幅的畫，也可以觀察多幅的連環畫。但是不管是觀察單幅的畫還是多幅的畫，都要注意引導他們有順序地觀察圖畫。或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。讓孩子對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。觀察細致后，再引導孩子將觀察到的內容一一表達出來。

2.觀察實物說話。對于小學生來說，他們的思維比較直觀，如果僅依靠他們的記憶來進行說話練習會有很大的難度。因此，我們要經常引導孩子觀察實物，比如：文具盒、橡皮等平時的學習用品；家里的小擺設或自己喜歡的小玩具等等。引導他們按一定的順序來觀察這些實物是什么材質做的，形狀或結構怎樣，上面有什么圖案，它們有什么用途，你為什么喜歡它們等等。再引導孩子們抓住這些實物的特點，有順序地來說一說。這樣的訓練，不僅使孩子的觀察能力能得到很好的培養，說話的條理也能逐步提升了。

3.觀察自然說話。自然界中的花草樹木、某一處景物、某種自然現象、某一時期的天氣變化等，都是引導孩子觀察說話的好資源。亞里士多德曾說過：“大自然的每一個領域都是美妙絕倫的。”當孩子走進大自然，更有利于培養他們的觀察力，進而激發其好奇心和求知欲，并利用大自然中的素材刺激孩子觀察說話的欲望，使其自然而然地形成愛觀察、愛說話的習慣。春天來臨時，我們可以利用社會實踐活動的機會，引領孩子們走進大自然，好好觀察滿園百花，看看花兒的不同之處；觀察滿地的綠草，感受小草生命力的旺盛；說說“春天到了，各種花兒 ，小草 ”。夏天，引領孩子們觀察那隨風搖曳的荷花，讓孩子說說“滿池的荷花隨風搖曳，有的 ，有的 ，有的 ”。

從小培養孩子的說話能力，不僅能為孩子今后的閱讀和寫作打下扎實的基礎，而且對孩子以后良好個性的養成、社交能力的加強都大有好處。

作者簡介：江蘇省蘇州市吳中區胥口實驗小學語文教師。