“大土木”專業改革背景下建筑環境與能源應用工程專業人才培養模式研究

高文財 李棱雪

（廣東技術師范大學天河學院，廣東 廣州 510540）

0 引言

教育部于1998年將原土建類的供熱通風與空調工程專業和城市燃氣工程專業合并調整為建筑環境與設備工程專業。2012年教育部又將建筑環境與設備工程專業、建筑節能技術與工程專業、建筑設施智能技術專業合并為建筑環境與能源應用工程專業( 以下簡稱建環專業)[1]。

我校廣東技術師范大學天河學院建筑工程學院的建筑環境與設備工程專業設置于2008年，在2011年通過學士學位授予評估。應教育部專業設置要求 2012年將建筑環境與設備工程專業更名為建筑環境與能源應用工程專業，課程設置進一步調整，以滿足最新的專業要求：厚基礎、寬口徑、能力強、素質高。2017年我院已經將土木工程專業、建筑環境與能源應用工程專業和給排水專業融合為土木工程系，為大類招生做準備，2018 級人才培養方案已經按照大類招生修訂，總結各大院校已有經驗和不足，根據建筑工程學院大土木專業融合特點，改革人才培養模式，將人才的培養目標上升到知識、能力，素質的提高方面，通過大類培養、學分的選課制等改革為手段，真正打破專業之間的狹隘壁壘，遵循學生個性發展，使人才培養體系趨于科學、靈活多樣。

1 我校建環專業培養目標和培養要求

建筑環境與能源應用工程專業培養適應我國特色社會主義現代化建設需要，為實現兩個100年貢獻力量的工程人才。具備較好的自然科學與人文社會科學基礎，以及一定的外語聽說讀寫能力和計算機應用操作能力，掌握建筑環境與能源應用工程專業的基礎理論和專業知識，熟練掌握兩到三個專業相關軟件，例如：PHOENICS、鴻業、天正、TRNSYS 等。獲得工程師基本技能并具備新工科工程技術人才的創新創業能力。畢業生具有在暖通空調公司、設計院、工程公司、能源管理公司、太陽能光熱光電公司等單位從事采暖、通風、空調、冷熱源、空氣凈化、太陽能設計應用、供熱等方面的規劃設計、土建施工、安裝施工、研發制造、運行管理及系統保障等技術或管理崗位工作的能力。

本專業學生主要學習基本的人文社科知識、掌握扎實的專業基礎課和專業課知識，掌握建筑環境學和建筑節能技術的基礎知識，在校期間利用實踐實訓課程以及借助校企合作方式，使學生充分得到建筑設備系統的設計、調試、安裝和運行管理等方面的基本訓練，具有參與設計、施工、調試、運行和管理的能力，具有開發新產品、工程設計、技術改造的初步能力，具有實驗測試的基本能力。

2 建環專業按大土木類人才培養的課程體系設計

我校新版培養方案課程體系由通識教育課、學科基礎課、專業課和任意拓展課程組成。其中，通識教育課由通識必修課和通識選修課組成；學科基礎課由學科核心課和學科拓展課組成；專業課由專業主干課、專業拓展課和集中實踐課組成。基于學校2018 版本科人才培養方案要求，建筑環境與能源應用工程專業培養課程體系結構及學時學分比例見表1。

表1 課程體系結構及學時學分比例表

2.1 構建大土木類專業課程平臺

大土木類招生學生共同修讀一年半的學科平臺課程，大二下學期，按照學生興趣和專業發展進行專業分流，分類培養。共同修讀一年半的專業大類平臺課程為學科基礎課程，總共為12 門。

2.2 特色課程安排

1.土木類課程設置

天河學院建筑工程學院設有土木工程、建筑環境與能源應用工程、給排水科學與工程、工程管理，工程造價5 個本科專業。合并土木工程、建筑環境與能源應用工程、給排水科學與工程為土木工程系，并按大類進行招生，充分利用教學資源，將建環專業和建筑類專業緊密結合，所以建環專業培養方案設置有房屋建筑學、土木工程材料，同時在第一學年第二學期開設，使學生熟練掌握相關的知識。

2.節能類特色課程設置

保留了上一版培養方案中建筑節能技術課程，增設新能源技術、綠色建筑技術課程，目的是擴大學生的視野以及專業適用面。

3 結語

建筑環境與能源應用工程專業兩次更名，都為了緊隨經濟和社會發展趨勢，不斷調整專業適用范圍，具有與時俱進，時代特色鮮明的特點。天河學院建筑工程學院2018年按照“大土木”類招生，利用一年半的時間按大類對學生進行培養，開設12 門學科基礎課程，為學生打下建筑類扎實的基本功，第二學年第二學期按興趣和專業發展分方向，并開設節能特色課程，有利用學生對專業的認可和熱愛，取得了較好的教學實踐效果。