肖敏勤

【摘要】自媒體時代，高職院校學生黨員的培養教育面臨著新的機遇與挑戰。自媒體豐富了學生黨員的培養教育形式，促進師生間的良性平等互動，教育過程突破了時間與空間的局限，學生黨員在思想政治學習中的主體地位增強。但同時，學生黨員的意識形態面臨更大挑戰，開展思想政治教育工作的難度更大。高職院校應不斷豐富學生黨員教育活動的形式，增強學生黨員的自主學習能力、樹立榜樣意識，搭建完善的學生黨員教育自媒體平臺。

【關鍵詞】自媒體 學生黨員

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。作為新媒體技術的重要組成部分，高職院校應當在學生黨員的培養教育過程中運用好自媒體工具，使之成為高職學生黨員培養教育的利器。

高職院校學生黨員的培養教育工作與本科院校相比，學生黨員的在校時間更為短暫，高校對學生黨員的培養考察難度較大。因此，在學生黨員的培養教育模式上也應有所區別。如何將學生黨員的培養教育工作貫穿在黨員發展的整個階段，尤其是在學生外出實習階段，一直以來都是高職院校黨員培養的一個難題，顯得尤為關鍵。自媒體給高職學生黨員的培養教育工作帶了巨大了機遇與挑戰，同時，也能夠發揮重要作用。

一、自媒體時代高職學生黨員培養教育工作面臨的機遇

（一）豐富學生黨員的培養教育形式。

自媒體為學生黨員的培養教育提供了豐富的資源，主流的價值觀念、精神信仰和生活方式通過圖片、音頻、視頻等生動形象的方式展現在學生面前，使學生黨員不再局限于枯燥文字的學習，有助于提升學生黨員思想政治學習的主動性。

（二）加強師生之間的良性、平等互動

在傳統的黨員思想政治教育過程中，講授者常常處于居高臨下的位置，學生黨員通常不會主動提出問題、展開討論。而使用自媒體工具，將對傳統的教育模式產生顛覆性的改變。在自媒體中，角色的虛擬化使得師生間的交流更為平等自然，學生黨員在學習的過程中能夠更加開放自我，主動表達自己的理想、觀點、看法，便于第一時間了解學生黨員最真實的思想動態。

（三）思想政治教育活動突破時間與空間的局限

根據現有的黨員發展流程，高職院校的學生黨員在校時間最長的為大二下學期發展的預備黨員，約有半年時間在校，隨即外出實習;大三發展的學生預備黨員絕大部分在發展后一、兩個月內即外出實習。因此，在校時間短、培養難度大是傳統的培養教育模式長期存在的問題。但在自媒體時代，完全可以突破時間與空間的限制，即時在校外實習，也可以每天微信、微博、視頻直播平臺與學生黨員溝通聯系并開展培養教育工作。哪怕僅僅是每天3-5分鐘的時間，只要堅持下來，也能產生深遠的影響。

（四）發揮學生黨員在思想政治學習中的主體地位

在自媒體時代，學生不再是思想政治教育工作的被動客體，而是網絡文化建設的積極推動者和參與者，是網絡信息的發布者和分享者。在傳統的思想政治教育過程中，常常看到老師苦口婆心，而學生當耳旁風的現象。而在自媒體時代，每一名學生黨員即可成為一名社會主義核心價值觀的傳播者，在日常生活的潛移默化中，向身邊的朋友、同學傳播正確的世界觀、人生觀、價值觀等，成為思想政治學習中的主體。

二、自媒體時代高職學生黨員培養教育工作面臨的挑戰

（一）高職院校學生黨員的意識形態面臨極大挑戰

首先，西方資本主義國家利用自媒體作為文化侵略的工具，極力向學生們傳播西方的價值觀念和意識形態，“新自由主義、民主社會主義、歷史虛無主義、普世價值等西方思潮通過自媒體見縫插針式地在高職學生群體中傳播”。在網絡上夸大社會轉型期的消極因素的言論也屢見不鮮。這些錯誤思潮及言論在一定程度上可能對學生黨員對社會主義意識形態的認同產生影響。

其次，部分自媒體為追求經濟利益和爆炸化的傳播效果，在傳播過程中大肆宣揚一些虛假不實的信息，容易對學生黨員的生活方式和價值觀念造成危害，使其對主流意識形態的選擇產生困惑。

最后，自媒體的傳播方式提供了一個自由表達思想和交流觀點的平臺，“使社會輿論生長點由傳統的‘一元向‘多元擴展，多樣化的價值觀念、行為方式、生活方式都在新媒體環境中得到凸顯和張揚”，主流意識形態的話語特權不斷受到消解和擠壓，號召力和權威性逐漸減弱。

（二）高職院校學生黨員思想政治教育工作的難度不斷加大

當下，學生黨員經常利用自媒體平臺查詢搜索新聞、交際、生活等各方面的信息，并且根據得到的信息和所學知識來判斷是非，表達自己的思想。關于思想政治方面的諸多內容，學生可能繞過教師已形成自己的思維定勢。并且，在自媒體時代，信息傳播海量化，信息內容良莠不齊、真假難辨，學生黨員很容易陷入誤區，這不利于學生黨員正確價值觀念的養成，同時也使原有的思政教育方式受到沖擊，讓學生黨員的思想動態變得難以管控。這就要求高職院校在對學生黨員展開思想教育時，不能因循守舊，而要與時俱進，采取新的培養教育方式與方法。

三、自媒體時代開展高職學生黨員培養教育工作的新舉措

（一）不斷豐富學生黨員教育活動的形式與載體

首先，利用自媒體工具不斷豐富黨課的形式與內容。高職院校的黨課教育方式，要適當探索創新，積極利用自媒體資源，加強對高職院校黨校講師隊伍的技能培訓，組織集體備課，順應當前的時代特點，呈現一個靈活多彩的現代政治理論教育課堂。

其次，將自媒體融入到學生黨員的課外學習中去。例如，組織學生黨員參與“微黨課”錄制。在師生共同完成“微黨課”的過程中，也是對學生黨員的一次思想政治教育過程，同時充分調動了學生黨員的參與度。錄制完成后，將“微黨課”上傳至自媒體平臺供所有黨員學習，增加學生黨員登錄自媒體平臺自主學習的興趣，同時也可以擴大自媒體平臺的傳播面。

最后，加強外出實習學生黨員的教育培養。針對高職學生黨員大部分時間在外實習這一難點，自媒體能夠將學生黨員思想政治理論教育巧妙融入學生黨員的日常生活。博客、微信、微博、QQ空間、新興的視頻直播平臺等自媒體工具，都可以發揮重要作用。通過這些自媒體工具，實時發布一些黨的最新動態、時事政治等相關內容，打造網絡的思政學習平臺，同時增加與學生黨員的互動交流環節，及時了解他們的思想狀態，從而引導學生黨員形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生黨員的過程培養。

（二）增強學生黨員的自主學習能力，樹立榜樣意識

在學生黨員群體中樹立政治標桿和精神榜樣，能夠在一定程度上加強學生黨員群體的自我教育和管理，更好地帶動學生黨員自覺加強黨性修養。

首先，高職院校可以從學生黨員中尋找先進人物，通過表彰、宣傳、設立優秀黨員實名微博等各種方式使之成為學生黨員心目中的榜樣，成為其他學生黨員崇拜和模仿的對象。其次，高職院校可以指導先進黨員利用自媒體，制作微視頻、發表博客、微博等形式，開展時事政治點評、馬克思主義小常識講解等內容，采取輕松活潑的表達方式，向其他黨員及在校學生傳達出去。最后，要求學生黨員們在各自媒體平臺務必注意自身的言行舉止，時刻堅持黨的領導與社會主義價值觀。

（三）搭建完善的學生黨員教育自媒體平臺，健全輿情檢測體系

首先，整合校內的各項資源，打造一個具有較強影響力和關注度的學生黨員自媒體平臺。目前在一些高職院校中已有自己的微博或微信公眾賬號，但專門的學生黨員分享平臺很少。對于高職院校而言，集中資源打造一個富有競爭力與影響力的學生黨員教育自媒體品牌，對發揮良好的信息引導功能十分重要。

其次，建立自媒體監督管理團隊，及時監測校內輿論動態。在高職院校內，可形成學校黨委宣傳部門總負責，專職黨校工作人員負責日常的運營管理，學生黨支部負責人、學生黨員干部參與共同的自媒體平臺監督團隊，及時掌握學生黨員的網絡言論、思想狀態，同時更準備的把握學生黨員感興趣、最需要的思想政治教育主題。在輿情檢測方面，黨支部要進行及時排查，發現問題及時上報，將不良的輿論、事件等消除在初始階段。由于高職學生黨員在校時間較短，對于校外實習的學生黨員要尤其重視，及時把控思想動態，實珊‘鍵對鍵”和“面對面”雙管齊下的教育模式。

最后，高職院校官方自媒體在宣傳國家與學校的重大活動、感人事跡等主流意識形態時，要貼近學生黨員的生活和實際，遵循高職學生的成長規律，運用生動活潑的形式吸引學生黨員參與，加強與學生黨員之間的互動，聽取學生黨員的心聲，從而使自媒體中的信息得以有效擴散。