一個差生的天賦

陳亦權(quán)

20世紀(jì)50年代，一個墨西哥男孩跟隨父母來到美國，當(dāng)時他正在讀小學(xué)三年級。美國老師一看他的成績表就愣住了：這是一個典型的差生，每次考試的成績都在0到20分之間。老師想盡辦法幫助男孩提高，可是他根本沒有任何進(jìn)步。老師確信，他是一個不擅長讀書的孩子。

小學(xué)畢業(yè)時，男孩的父母來到學(xué)校，他們想把孩子領(lǐng)走送到煤礦去工作。老師不愿意看著一個這么小的孩子去煤礦工作，他希望做最后一次努力，改變男孩的命運。在那一刻，他想起了男孩平時經(jīng)常吹口哨或哼小曲，就說：“或許他真的不適合讀書，但我發(fā)現(xiàn)他特別有音樂天賦，他吹的口哨和哼的小曲非常與眾不同，所以你們以后能多帶他去聽音樂會，對他會非常有幫助。”“這是真的嗎？”男孩的父母喜出望外，男孩也自信地對父母說：“當(dāng)然，我非常喜歡音樂。”

此后，小男孩就堅信自己是有音樂天賦的，立志要成為一名音樂家并開始為此而努力。沒錯，他就是后來獲得過十多個格萊美音樂獎，被評為“全球百位最偉大吉他手”之一的美國音樂家卡洛斯·桑塔納。“鼓勵的力量是無窮的！”后來，卡洛斯·桑塔納說，“我敢打賭老師當(dāng)時是在說假話，但這又有什么關(guān)系呢？他的假話確實鼓勵了我。我想他當(dāng)時如果說我身上有當(dāng)大學(xué)教授的天賦，或許我今天真的會是一個大學(xué)教授。”

（編輯/北原）