釋放文化的育人力量

英子 唐華 有建樹 江思高 木超

南漳，地處漢水之南、荊山之麓，是楚文化發祥地，也是三國故事源頭，還曾孕育出“和氏獻璧”的千秋史話。豐厚的歷史人文底蘊，為今日南漳教育的內涵發展提供了源源不絕的靈感和資源。

在一個萬物勃發的春夏之交，記者一行來到南漳縣調研采訪縣內的校園文化建設，所到之處，厚重的文化氣息撲面而來，深厚的人文底蘊令人欽羨。眼前一亮的是，卞和獻玉、水鏡薦諸葛、丁蘭刻木事親等歷史人文典故，化作一股精氣神，在南漳縣的校園內生發出強大的育人力量。

一校一品 文化落地有溫度

在南漳，卞和得璞獻玉的故事在民間廣為流傳，“完璧歸趙”的歷史橋段更是被改編為各種形式的文藝節目，經久不衰。如今，卞和精神已成為南漳縣一所窗口學校的文化基因。

這就是南漳縣卞和小學。學校始建于1986年，原名“城關鎮實驗小學”。歷經三十年洗禮，學校由村小發展成在校師生3000余人的窗口學校。走進卞和小學，卞和精神顯見于校園的每一個角落。從“卞和之歌”到“卞和小學誓詞”，從“卞和名師”到“卞和景觀”，“卞和精神”浸潤著校園每一個角落。

百善孝為先，鳥有反哺情，羊有跪乳恩。孝道，是中華民族的傳統美德。在千古名孝丁蘭故里，中華民族的傳統美德“孝”在南漳九集希望小學得到充分的演繹。學校的文化墻上展示的“身殘心孝”“久孝成師”“背老爬山”等感人至深的古今孝愛典范令人眼前一亮，滿滿都是正能量。“孝愛”文化讓這所百年老校“亮起來，動起來，活起來”。

而在南漳縣武安鎮武東中心小學，人們津津樂道的是，校園里花草樹木之間臥伏的晚霞紅景觀石，一個大大的“德”字鐫刻其上，鮮艷奪目。校長龔明全將“立德樹人、立德修身、以德育人”理念貫穿到學校日常教育教學管理之中，不僅增強了師生的文化自信，也促進了學生健康成長和教師的專業發展，為學校的可持續發展奠定基礎。

“校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是校長的主責，教師的主業，學校的主品?！蹦险目h委教育工委書記、縣教育局黨組書記、局長李光斌說，“我們要通過校園文化建設，讓校園里的一草一木、一字一畫、一景一點，都發揮傳承、鑄魂、育人的作用?！?/p>

截至目前，全縣117所學校（含高中、初中、小學），校校有主題，校校有特色。

創新舉措 文化建設有特色

在全縣范圍內整體推進校園文化建設，顯然是一項浩大的工程。南漳縣是如何做到的？

據縣教研室主任徐能章介紹，南漳縣著力挖掘地域文化瑰寶，并結合時代精神加以提煉，形成自己的文化理念。具體來說，在縣教育局統一領導下，由教研室指導全縣中小學從10個方面挖掘資源確立文化主題，比如：從教育方針中挖掘，如東鞏鎮東鞏初級中學的“德文化”;從社會主義核心價值觀中挖掘，九集鎮龍門初級中學的“誠信文化”;從學校自身資源中挖掘，城關鎮鳳凰完全小學的“鳳凰文化”;從本縣歷史人物、自然景觀中挖掘，如卞和小學的“卞和文化”，徐庶學校的“徐庶文化”，縣實驗小學的“水鏡文化”，丁集中心小學的“丁蘭文化”，等等。

據介紹，在推進校園文化建設中，南漳全縣整體聯動，實施“一校一品”策略，做到“四個堅持”，收效顯著。

堅持一校一主題。全縣117所中小學校在挖掘資源的前提下，確題定向，校校主題各不同。如金廟初級中學的“善文化”，其理念為“習向善之舉，筑至善之基”;卞和小學的“卞和文化”，其理念為“進門是璞，出門是玉”。

堅持一校一地標。全縣中小學在物態文化建設的過程中，為充分發揮環境育人的功能，很多學校新建了景點式地標文化設施，如武東中心小學的“德文化石”。

堅持一校一課程。全縣中小學校重視校本課程的開發和使用，編寫一校一本教材，落實一周一課時教學，堅持一學期一次水平測試，充分發揮校本課程在文化建設中的傳承作用。

堅持一校一活動。全縣中小學遵照活動推進，長期堅持，總結提升的原則，秉承“沒有活動就沒有教育，更沒有文化”的理念，廣泛開展師生共同參與的文化活動，并逐步形成各自的特色。如卞和小學的京劇演唱特色，東鞏完全小學的書法特色，鳳凰小學的布貼畫特色，等等。

頂層設計 文化推進有方法

南漳縣全域推進校園文化建設取得了豐碩的成果。

2017年，南漳縣城關鎮太平中心小學、武安鎮武東中心小學、肖堰鎮花莊初級中學、九集鎮涌泉小學等4所學校被評為“2017湖北省學校文化建設百強?！?，城關鎮太平中心小學校長張賢明榮獲“2017湖北省學校文化建設創新獎”。

2018年，襄陽市共12所學校榜上有名，其中包括南漳縣3所學校，分別是南漳縣第二中學、九集鎮龍門初級中學、南漳縣實驗小學。同時，南漳縣第二中學校長張世華、徐庶學校校長劉道記榮獲“2018湖北省學校文化建設創新獎”。

據南漳縣教育局副局長莫秀菊介紹，如今南漳形成了特色鮮明的區域文化建設模式，即：縣域東片的“紅色文化”，縣域南片的“禮儀文化”，縣域西片的“歷史文化”，縣域北片的“孝愛文化”。

在徐庶學校校長劉道記看來，南漳縣全域校園文化建設取得可喜成就，是必然的。這并不僅僅是因為南漳具有得天獨厚的人文歷史優勢，更是縣教育局周密謀劃、科學施策的結果。

首先是“一把手”高度重視?？h教育局高度重視中小學校園文化建設，把校園文化建設納入局長項目工程，制定了《南漳縣校園文化建設實施方案》。近五年來，南漳縣教育局爭取各類資金一億一千余萬元，?？顚ｍ椔鋵嵭@文化建設，著重在樓房整修翻新，道路場地硬化，植樹植草綠化，衛生掃除凈化，食堂、廁所、寢室擴建標準化，教室、功能室裝配使用的現代化上下功夫，文化環境得到空前改善。

其次是科研引路，文化建設有理論指導。全縣校園文化建設由教研室具體負責，整個過程堅持實行課題立項、開題研究、結題推廣等方式。因此，教研室廣集智慧，創新思維，探索研究出了以“精神文化為核心，物態文化為基礎，活動文化為重點，課程文化為關鍵，制度文化為保障”的校園文化建設主要內涵，并形成體系，使文化建設有抓手，內容更全面更接地氣。

第三是工作推進有方法、有抓手。一是落實了校長負責制、督學掛牌督導制、評優評先制和專項考核晉級制;二是實行了專項研究，全縣圍繞250個子課題開展研究;三是組織了專題研討，層層組織文化論壇交流活動，師生全員參與。

文化，書寫在人們的臉上，融化在人們的血液里，體現在人們的行為中。于國家，文化是靈魂;于學校，文化是品牌。在南漳，我們看到了根植于心的教育情懷，外化于行的文化浸潤。在南漳，文化已然自覺，已然自信。

責任編輯/李慕絢