從活動(dòng)場(chǎng)到游戲場(chǎng)

付靈敏 寇艷芳

2016年起，老河口市中心幼兒園把打造戶外游戲環(huán)境作為工作重點(diǎn)，致力于創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，打造“生活即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即游戲、游戲即快樂”的教育特色，聚焦“資金困難、場(chǎng)地局限、經(jīng)驗(yàn)缺乏、家長(zhǎng)觀念”四大問題，開“藥方”、找策略，從借鑒模仿安吉、利津幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)，到借助課題全面推進(jìn)，挖掘園所現(xiàn)有場(chǎng)地資源優(yōu)勢(shì)，與校園文化深度結(jié)合，戶外游戲環(huán)境有了巨大的變化。

分批投入 利用資源

良好的物質(zhì)環(huán)境是保障戶外自主活動(dòng)開展的前提和基礎(chǔ)。面對(duì)經(jīng)費(fèi)不足的問題，我們采用資金分批投入的方式，逐步購置戶外運(yùn)動(dòng)包、戶外游戲材料以及其他各類游戲材料，分步打造。其次善加利用多方資源，解決人力物力問題。

家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，也是重要的課程資源。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用廢舊物品制作大量游戲器械，同時(shí)號(hào)召家長(zhǎng)捐贈(zèng)游戲材料或半成品材料，比如各類童車、玩具槍等，有效解決了材料不足的問題。

教職工資源。在戶外游戲環(huán)境打造過程中，全園教師齊上陣，加班加點(diǎn)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，共同打造游戲環(huán)境。比如教師自制游戲材料;保育員老師抬柜子、做沙袋、開墾菜園;食堂師傅們挖壕溝、做繩網(wǎng)、堆土坡、栓秋千、埋樹樁等，不僅激發(fā)了團(tuán)隊(duì)精神，更有效解決了人力不足的問題。

現(xiàn)有場(chǎng)地、材料資源。戶外運(yùn)動(dòng)游戲區(qū)域環(huán)境應(yīng)該是豐富多樣的，面對(duì)幼兒園“一馬平川”的場(chǎng)地現(xiàn)狀，我們充分挖掘現(xiàn)有自然資源，利用場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)和閑置廢舊材料，花費(fèi)少量資金打造出較為豐富、立體的戶外環(huán)境。比如閑置不用的廢舊乒乓球臺(tái)，包上假草皮后，成了野戰(zhàn)區(qū)可以鉆、攀、跳的多功能碉堡;荒廢多年的戲水池，放上沙和水槽后，就成了沙水游戲區(qū);兩排大樹間拉上繩網(wǎng)就成了繩網(wǎng)區(qū);把原來觀賞性的灌木叢全部集中移植到一塊，變成植物迷宮區(qū)……

科學(xué)規(guī)劃 錯(cuò)時(shí)開展

我們想方設(shè)法修繕和擴(kuò)大游戲場(chǎng)地，科學(xué)規(guī)劃幼兒園所有場(chǎng)地，充分發(fā)揮幼兒園各個(gè)角落的游戲價(jià)值，為戶外游戲活動(dòng)開展提供硬件基礎(chǔ)。比如把之前觀賞性的花園、草地改造成了充滿挑戰(zhàn)性和野趣的野戰(zhàn)區(qū)、溜索區(qū)和迷宮區(qū);把圍墻改造成涂鴉墻、音樂墻;把行政辦公室前的花壇改造成種植區(qū);食堂旁的空?qǐng)龅卦O(shè)置為民間游戲區(qū);塑膠場(chǎng)地上設(shè)置了走跑區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)等。

我們將游戲場(chǎng)地劃分為三個(gè)大區(qū)域，根據(jù)活動(dòng)需求以及班額，統(tǒng)籌規(guī)劃戶外活動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間，錯(cuò)時(shí)開展各類戶外活動(dòng)。比如塑膠場(chǎng)地適合開展課間操、體能大循環(huán)和體育教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)年級(jí)組在這里進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，其他兩個(gè)年級(jí)組分別在另外兩個(gè)游戲場(chǎng)地開展活動(dòng)，然后進(jìn)行交換。滿足了各年級(jí)組幼兒每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)的需求。

培訓(xùn)學(xué)習(xí) 課題推進(jìn)

受傳統(tǒng)教育觀念的制約，教師對(duì)戶外游戲活動(dòng)的開展最初都比較抵觸，分析其原因主要有以下兩點(diǎn)：缺乏觀念，不愿開展;沒有經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)開展。針對(duì)此問題，我們采用培訓(xùn)學(xué)習(xí)和課題研究?jī)煞N方式，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，掌握戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲組織的方法。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前教育課程改革對(duì)教師的專業(yè)提出了更高的要求，教師只有不斷更新自己的教育理念，才能適應(yīng)課程改革的需要。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是有效幫助教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)的方式。園所每年送教師參加各類培訓(xùn)。比如到安吉、利津幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)聆聽董旭花教授、趙蘭會(huì)園長(zhǎng)關(guān)于戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講座。一系列培訓(xùn)使教師開闊了視野，拓展了思路，明確了方向。

課題研究，提升經(jīng)驗(yàn)。課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。2016年幼兒園申報(bào)了湖北省學(xué)前教育研究會(huì)“十三五”課題《戶外運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究》。在課題研究過程中，我們組織教師學(xué)習(xí)了大量關(guān)于運(yùn)動(dòng)教育、戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域游戲開展的理論知識(shí)。一系列研究活動(dòng)將理論與實(shí)踐結(jié)合，不斷豐富和提升教師運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲開展的經(jīng)驗(yàn)。如，開展體育教學(xué)活動(dòng)一課三研和體育課設(shè)計(jì)與組織評(píng)比，提高教師在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的觀察和指導(dǎo)能力;開展體能大循環(huán)活動(dòng)，提高教師運(yùn)用多種材料組合游戲的能力，豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn);開展自制運(yùn)動(dòng)器械實(shí)操觀摩研討，引導(dǎo)教師熟悉了解和探索各類器械的多種玩法等。

教師從之前擔(dān)心孩子受傷、不敢放手，到現(xiàn)在鼓勵(lì)孩子大膽嘗試;從不知何為運(yùn)動(dòng)區(qū)域游戲、總是高控組織，到現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒自主游戲……教師的教育觀念和教育行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師也深刻感受到“只要教師放手了，就會(huì)看到幼兒多樣的、富有創(chuàng)造性的游戲，幼兒就是游戲的高手”。

專業(yè)引領(lǐng) 參與體驗(yàn)

很多家長(zhǎng)擔(dān)心戶外自主游戲給孩子帶來危險(xiǎn)，對(duì)戶外游戲安全性存疑。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念、獲得家長(zhǎng)支持，是推進(jìn)戶外自主游戲開展的關(guān)鍵。

幼兒園利用家長(zhǎng)會(huì)將專業(yè)理論與真實(shí)游戲案例相結(jié)合，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng);利用家長(zhǎng)進(jìn)課堂、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游藝會(huì)等活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)親身參與體驗(yàn)和感受運(yùn)動(dòng)游戲?qū)τ變荷眢w素質(zhì)、動(dòng)作發(fā)展帶來的益處和快樂，引領(lǐng)家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到戶外自主游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的重要價(jià)值和意義，幫助他們樹立正確的育兒觀念和方法，為游戲活動(dòng)的開展提供強(qiáng)有力的支持。

在探索為孩子打造優(yōu)質(zhì)豐富的戶外游戲環(huán)境的過程中，教師深刻感受到只要心中有兒童，就算錢不多地不大，只要因地制宜利用現(xiàn)有的園所環(huán)境資源，一樣可以讓孩子們盡享童年快樂。同時(shí)，教師也意識(shí)到要想讓環(huán)境的教育功能發(fā)揮最大的價(jià)值，必須努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)觀察、理解、支持和指導(dǎo)幼兒游戲，才能在游戲中推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

從活動(dòng)場(chǎng)到游樂場(chǎng)，我們的轉(zhuǎn)身并不華麗，但是這樣的轉(zhuǎn)身卻讓我們看到了兒童！

（作者單位：老河口市中心幼兒園）

責(zé)任編輯/王娜娜