基于專業型社團的高職院校學生“雙創能力”培養研究

胡曉娜

【摘 要】專業型社團是以專業為依托，吸引本專業或者對本專業有濃厚興趣的同學組成的有組織有紀律的社團組織，給學生開展社會實踐活動提供平臺保障，在新時代背景下，利用社團培養學生的創新意識，創業觀念和創業能力，相比較于課堂教學有較大的優勢。近年來，湖州職業技術學院物流管理專業利用物流與采購社團開展了一系列創新創業教育活動，成效顯著。

【關鍵詞】專業型社團;雙創能力;技能大賽

中圖分類號： G717.38文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）11-0160-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.11.075

【Abstract】Professional associations are organized and disciplined associations which are based on specialty and attract students who are interested in their specialty. They provide a platform for students to carry out social practice activities. Under the background of the new era， using associations to cultivate students' innovative consciousness， entrepreneurship concept and entrepreneurship ability has greater advantages than classroom teaching. In recent years， the logistics management major of Huzhou Vocational and Technical College has carried out a series of innovative entrepreneurship education activities using logistics and procurement associations， with remarkable results.

【Key words】Professional associations; Innovation and Entrepreneurship; Skills Competition

0 引言

新時代背景下，對當代大學生創新創業能力的培養成為各個高校的熱門話題，國家對學校“雙創能力”教育也高度重視。相比較于本科院校，高職院校的學生在學習能力和創新能力上稍顯不足，通過高職院校的社團活動和學生的創業能力培養有機結合，能夠讓學生在社團活動中充分認識到自身的特點和優勢，進而培養創新創業意識，不斷探索自身創新創業能力的新途徑。

1 高職院校學生社團作用

高等學校專業型社團主要是利用學生興趣愛好，依托專業，將具有共同愛好的學生組織起來，自發形成的學生組織團體。高等教育的社團活動是學生大學生活的重要組成部分，在培養學生的素質能力，提高學校文化建設內涵等方面發揮著重要作用。

高校學生社團通常是在校團委統一領導下，具有專業指導老師指導相應活動，打破年級班級的傳統形式，社團內學生比其他學生主動學習意識強，對專業知識鉆研較深。在社團內，更注重學生專業知識的學習，依托專業背景開展的活動具有較強的專業特色，能夠更好地將所學知識應用到實踐活動中來，拓展了第一課堂的內容，是第一課內容的延伸和拓展。扎實的專業知識是專業社團創新創業能力提升的理論基礎。

社團活動多以實踐動手活動為主，這些是培養學生創新創業能力的關鍵。專業型社團這個平臺在組織學生參加的各類專業型技能競賽，挑戰杯競賽等活動中，學生團隊成員之間團結協作，各自發揮所長，不同專業學生之間思想碰撞，有利于創新意識的提升，在專業的比賽中學生的專業技能得到發揮。在這些實踐類活動中，學生可以很好的將專業學習與創新創業進行結合，利于學生創新創業意識的形成。

2 高職院校專業型社團創新創業能力培養現狀

2.1 專業型社團多以學生為主體，創新文化意識淺薄

傳統意義上的高職院校學生社團功能多是豐富學生的課余生活，作為學校的重要學生群體，學生基礎堅實。近年來，國家對大學生“雙創”能力培養愈發重視，傳統的專業型社團擔負著豐富校園文化生活的同時，更應該重視技能型和應用性。高職院校對于學生社團建設認識不夠，指導老師也多是兼職，沒有響應的制度，對學生的指導缺乏系統性和積極性，導致學生創新文化意識淺薄，影響“雙創”能力的培養。

2.2 社團活動多停留在專業實踐表面，創業能力培養不夠深入

專業型社團作為學生的第二課堂，它的主要意義是充分發揮學生的專業知識和實踐技能。對學生創業能力的培養越深入，知識轉化程度越高，學生在社團中獲益越多。但是，目前的專業社團雖然對學生的專業能力有一定的提升，但是缺乏深入轉化的過程。社團活動的開展不能最大限度發揮學生的認知和專業能力，不能夠形成強有力的創業因子。因此，大多數的高職院校的學生社團都是活動和創業不能夠結合。在這種情況下，學校以及專業教師應該很好地依托社團平臺，加強創業資源的整合，為學生“雙創”能力培養提供更好的服務。

2.3 社團經費不足，社會關注度不夠

目前高職院校學生社團多是學生組織，社團經費除了入社團的基本會費外，組織活動全靠學生自己拉贊助來組織。學校對于社團活動沒有經費支持，對于優秀的社團組織也只是發榮譽證書，沒有獎金的獎勵。因此，社團的成員在活動策劃時缺乏積極性和主動性。社團負責人員也不會想著創新社團，那么專業型的社團除了指導老師進行組織專業型技能競賽外形同虛設。另外，一些企業對于社團活動不認可，不感興趣，就不會給予經費支持，這些都不利于學生“雙創”能力的培養。

3 提高高職院校專業型社團學生“雙創”能力策略

3.1 課堂教學多維度多層次滲透“雙創”理論

“互聯網+”時代背景的到來，“雙創”口號深入人心，2018年9月18日，國務院還下發了《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》。專業型社團是以專業為依托，因此不能單獨運作，應該與本專業緊密結合，它是將理論知識通過實踐形式體現的載體，既包括實踐教育又兼顧理論學習。但是光靠課后的社團活動來推動整個學校的“雙創”能力建設，是不可能實現的，因此，專業任課教師應該在課堂教學中多維度多層次滲透“雙創”理論。系統的“雙創”課程學習是提高學生創新創業意識的關鍵，但是，選修的幾門“雙創”課程不能滿足專業型社團成員的創新創業需求。高職院校除了開設針對性的創新創業課程以外，各任課教師都應該牢牢掌握“雙創”精髓，從不同課程角度出發詮釋“雙創”理論教育，使“雙創”理念深入人心。

3.2 依托技能競賽提高學生“雙創”工作的認知能力

根據高職學生的特點以及學生創新創業的形勢分析，設計依托高職技能競賽的高職學生“雙創”培養模式。如圖1所示：

該模式主要分為三個步驟：

首先是社團招新和初級輔導階段;湖州職業技術學院物流與采購社團是由校團委統一領導下，由校內專業教師作為社團指導老師，以社長為核心的專業學生組織。該社團依托學校的現代供應鏈工作室。每年新生入學后，物流與采購社團通過學校制定的統一招新渠道進行宣傳，宣傳的內容主要包括社團的作用，社團的活動以及到目前為止取得的一些成就，吸引對物流專業有興趣的同學加入本社團。

物流與采購社團在納新結束后，社團會組織一次全體會議，由社團指導老師進行本年度工作安排，社團活動次數以及形式做規劃。以湖州職業技術學院現代供應鏈工作室為主要活動地點，選出社團核心成員，一般是參與過多次物流技能競賽獲獎的同學，由他們組成技術團，為新社員后續學習專業技能知識，創新創業知識做輔導工作，形成“老帶新”的傳統。由于物流方面的技能競賽很多，我校參加的主要由浙江省教育廳組織的現代物流作業方案設計與實施作業方案，行業協會組織的條碼競賽，供應鏈模擬操作大賽等。將社團學生分成不同的興趣小組，由不同的技術團進行分開輔導。這樣，同學們之間可以很好的溝通又能打破課堂的界限，隨時隨地進行學習。

其次是校內比賽，為省教育廳和國家級技能競賽選拔種子階段;

物流管理專業相關技能比賽較多，我校物流管理專業主要參加的是浙江省教育廳舉辦的現代物流作業方案與實施、新道杯企業模擬經營;中國物品編碼中心舉辦的條碼技能競賽、長風學霸賽（供應鏈模擬經營+運輸模擬經營）以及其他企業協會主辦的供應鏈模擬經營競賽等。這些技能競賽人才的選拔以及組織都是通過物流與采購社團，學院領導大力支持深入專業內部，不同年級之間進行發布報名通知（包括不是社團內的成員），以社團的名義進行培訓，專業指導老師配合競賽指導老師進行校內比賽，選拔種子選手。比賽選手確定后，統一按照社團的管理制度進行定期培訓以及訓練。訓練場地主要依托央財支持的現代物流實訓中心。通過社團組織的初級技能競賽，除了檢驗學生的技能水平外，獲獎的同學在畢業找工作以及獎學金的評定方面還有一定的優先權，還能培養學生的團隊協作能力，以賽促學，更能調動學生的積極性。

最后是參加技能競賽的團隊轉化階段。

通過前面兩個階段的學習以及形成的參加更高水平的技能競賽的專業團隊，專業教師的參與，使得團隊更加具有創新性和創造力。參加了省級以及國家級的技能比賽后，學生變得更加成熟和嚴謹，指導老師也更有經驗。此時，需要將具備創新創業能力的專業團隊進行轉化，此時，應加入企業導師的培訓。專業社團最主要的目的是為學校以及社會輸送優秀學生隊伍，幫助社團得到更好的發展平臺。學校專業教師協助企業導師培養學生，幫助學生更好的理解“雙創”政策，對團隊成員進行積極引導，幫助他們更好的發展。

3.3 多方支援，打造以社團為核心的創新創業生態聯盟

高職院校“雙創”的推行，僅僅靠一些專業社團是很難實現的，所以高職院校各個部門要積極配合，多方謀劃，保證高職院校“雙創”局面穩步健康可持續發展。我校招生就業處為一些專業社團指（下轉第171頁）（上接第161頁）派專業的團隊導師，特別是“雙創”類以及容易轉化成“雙創”類的專業社團，定期請一些“雙創”理念前沿的專家開講座，進行宣傳教育引導。學校教務處、團委、各教學單位除了統籌管理，要相應的給出一些優惠政策，可以將社團建設納入學生的綜合素質培養體系中，給予一定的素質拓展學分，這樣學生會更加注重社團的活動以及建設，使社團真正成為學生學習就業的重要平臺之一。高職院校除了大力建設校內專業實訓基地外，還應該注重校外社團實踐平臺，通過企業的實地調研以及工作，更能拓寬學生的試液，提高“雙創”思想認識，促進“雙創”能力培養。

4 結論

本文通過對湖州職業技術學院物流采購社團的現狀以及開設創新創業實踐的研究，分析該社團目前存在的問題，利用高職學生的動手能力強，實踐意識強烈的特點，打造我校專業型社團以技能競賽為引領的“雙創”培養模式，為學生“創新創業”道路打下堅實基礎。

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