鍵盤式與鍵鈕式手風琴并存原因淺析

董梁飛 白汝瑋

【摘要】手風琴是近代盛行的一種特殊的西洋樂器。與單一形態存在的樂器不同，僅以右手區鍵盤形態區分就有兩類，即鍵盤式和鍵鈕式手風琴，且這兩類手風琴均活躍于當今藝術界。本研究以兩類手風琴的現狀、琴體結構及音域跨度等的異同比較為切入點，分析其并存原因，從而為學習者提供參考。

【關鍵詞】鍵盤式手風琴;鍵鈕式手風琴;鍵盤結構;音域;指法

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

鍵盤式與鍵鈕式手風琴的發聲原理相同，音樂風格類似，古典作品、近現代作品均可演奏，但兩類手風琴既未互相取代，也未以單一形態存在，而仍以不同的姿態活躍于當今國際舞臺之上。

一、鍵盤式與鍵鈕式手風琴的現狀分析

我國的手風琴教學起初以鍵盤式手風琴教學為主，對傳統演奏者來說相對于鍵鈕式手風琴復雜的琴體結構，鍵盤式手風琴更易掌握，因此長期以來鍵盤式手風琴都是中國手風琴的發展主流。通過不斷的探索，我國在手風琴的研究方面積累了不少經驗并逐漸形成適用于我國鍵盤式手風琴教學的完整教學體系。鍵盤式手風琴易上手，價格適中，在我國擁有著廣泛的群眾基礎。

隨著國內越來越多的藝術人才走出國門，學習并帶回了國外先進的手風琴演奏技巧及全新的手風琴作品，拓展了國內手風琴界的視野。以天津音樂學院為首的眾多藝術院校參照鍵盤式手風琴的教學經驗，先后建立了鍵鈕式手風琴系統的理論教育體系。因此早期學習和演奏鍵鈕式手風琴的演奏者主要是有著音樂專業基礎的教師和學生，且其中大多數都具有良好的鍵盤式手風琴演奏基礎及較為豐富的舞臺演奏經驗。隨著與國際鍵鈕式手風琴學者之間的藝術交流日益頻繁，如今我國鍵鈕式手風琴的學習愈加盛行，發展愈加迅速。

當然，由于手風琴藝術在我國的發展歷史相對較短，相對于國內手風琴的教學研究和發展情況，國外的手風琴教育體系更具規模，也更為完善。例如俄羅斯的手風琴教學就擁有與眾不同的教學方法，并開設有專門的藝術小學。這些藝術小學的學生在接受正常的文化課程教育的同時，還要從小就定位學習自己喜愛的音樂專業。以手風琴專業為例，學習手風琴的學生從小就接受系統的音樂教學并學習鍵鈕式手風琴的演奏技巧，小學畢業后可以更精準地選擇其喜愛的音樂專業，并進行更加深入音樂學習。所以俄羅斯手風琴發展迅速與其特有教學方式密切相關。以俄羅斯為代表的斯拉夫民族地區由于左傾思想的影響，不允許使用鍵盤式手風琴，故鍵鈕式手風琴更為盛行。

鍵盤式手風琴在歐洲則更為盛行。筆者特意走訪手風琴的發源地德國，通過和霍納手風琴音樂學院院長的交流了解到，由于鍵盤式手風琴與鋼琴形制相似、便于攜帶，早期手風琴流行于德國時，主要是在一些小酒館中演奏，并與吉他等其他樂器進行合作，所以鍵盤式手風琴這里更受青睞。

二、鍵盤式與鍵鈕式手風琴的異同分析

（一）外形構造

鍵盤式手風琴的右手區域體積較大，演奏時需調節背帶，以固定好琴體與身體之間的位置，端正坐姿，胸口貼緊琴體的背面，琴的右側底部卡在右腿內側，增加穩定性，避免因琴身不穩而影響演奏。但是，由于琴的右側底部卡在右腿內側，會對右手高音區的演奏產生一定影響。

因鍵鈕式手風琴琴鍵排列更為緊密，相較于鍵盤式手風琴，其右手區域體積更小，且鍵鈕位置相較靠前，演奏者演奏時手臂與肩膀可自然垂直，因而更便于右手的演奏。因其緊湊的外形構造及較小的體積，不會對演奏者的身材形成過多的限制。

（二）琴鍵排列結構

鍵鈕式手風琴右手側共五排鍵，其排列方式為垂直、斜行、平行三種方向，恰好符合人的手指機能，長手指在前，短手指在后。由于其鍵鈕排列更加緊湊，因而在進行復音程的演奏時可不受手指跨度的影響，使和聲的組合表達更加豐富多樣。

以佐羅塔耶夫的《兒童組曲NO.1》第一首作品為例（圖1所示），第六小節的裝飾音需要在保持音不間斷演奏的情況下完成，因鍵鈕式手風琴特殊的排列方式，通過大指做類似“下樓梯”的動作，可以輕松地完成裝飾音，此技術動作為“刮鍵”;對于鍵盤式手風琴，由于三、四、五指在演奏保持音，大指與二指無法倒指，故無法完成此作品。

鍵盤式手風琴的右手區域琴鍵為十二平均律式鍵盤型分布排列，相鄰琴鍵為小二度音程。以《車爾尼練習曲740》為例，右手旋律多為音階上下行進行，在以鍵盤手風琴演奏時，右手上下運動相較鍵鈕式手風琴更加快速流暢。因其右手演奏指法與鋼琴、電子琴等傳統鍵盤樂器的演奏指法十分相近，易于演奏者的熟悉與掌握。

（三）音域跨度

鍵盤式手風琴右手最多為45鍵（e--c4），而鍵鈕式手風琴右手有106鍵（E--g4），這就使得鍵鈕式手風琴有更多的音域表現音樂的完整性，很多鋼琴作品可以不經改編直接進行演奏，相較于鍵盤式手風琴而言可選擇演奏的作品更為豐富。而音域突破的同時也使許多作曲家的思路得到拓寬，擺脫了傳統模式的束縛，增強鍵鈕式手風琴獨奏方面的硬件實力。

以佐羅塔耶夫《兒童組曲NO.4》第五首為例（圖2所示），該樂曲均為高八度演奏，第三小節的實際演奏音域在小字四組d，鍵盤式手風琴的最高音區到小字四組c，無法完整演奏該樂曲，影響了作品的完整性，而鍵鈕式手風琴的最高音區可到小字四組g，可保證樂曲的完整性。

（四）指法動作

常見的鍵鈕式手風琴右側為五排鍵，自外而內依次為一、二、三、四、五排。第一、二、三排為基礎音鍵鈕，第四、五排為輔助音鍵鈕。也即第四、五排鍵分別是第一、二排鍵的再現，這就使鍵鈕式手風琴在指法的組合選擇上更具有多樣性。鍵盤式手風琴的右側鍵盤指法與鋼琴等傳統鍵盤樂器指法一樣，較為單一。

（五）演奏方式

超八度音程和連續和弦的演奏是鍵盤式手風琴最難掌握的演奏技巧之一。這是由于其黑白琴鍵高低交錯排列且鍵盤垂直于地面，增加了演奏的難度， 且演奏者只能依靠聽覺和對鍵盤的熟悉度定位和弦所在的鍵盤位置;鍵鈕式手風琴則不同，琴鍵勻布于同一平面，鍵距短小緊湊，大大縮短了手指所需要跨越的距離，因而演奏者可以輕松準確的定位并演奏連續和弦和超八度音程。

以《兒童組曲NO.4》第二首作品為例（圖3所示），第三、七、八小節均為超八度的演奏，最大為十二度音程，在右手大指進行保持音演奏的同時，其余四指需同時演奏。鍵鈕式手風琴可輕松演奏該樂曲，而鍵盤式手風琴因鍵距大無法完成相應的技術動作。

三、鍵盤式與鍵鈕式手風琴并存原因總結

（一）結構及演奏技巧差異

由前述分析可知，鍵盤式與鍵鈕式手風琴在琴鍵排列結構、外形構造上各有不同，其適用的曲目類別也有所區別，故兩類手風琴并不能完全替代。這是兩類手風琴并存發展的重要因素。

（二）地域差異

在手風琴發展過程中，不同地域對兩類手風琴的偏好各有不同。以俄羅斯為代表的斯拉夫民族地區鍵鈕式手風琴更為盛行，以德國為代表的西歐地區鍵盤式手風琴更受大眾喜愛;我國的手風琴發展則出現年代化特征，以八十年代為分水嶺，八十年代前以鍵盤式手風琴為主，八十年代后則鍵鈕式手風琴逐漸增多。

（三）中外交流影響

從兩類手風琴在我國的發展歷史來看，我國最早接觸并大規模普及的是鍵盤式手風琴，隨著改革開放，，眾多手風琴教師通過海外留學或頻繁的藝術交流等活動，將鍵鈕式手風琴引入國內并開展教學實踐，但同時多數手風琴教師也在繼續從事鍵盤式手風琴的教學。

（四）高校教學沿革

在許多開設有手風琴專業的音樂院校中，鍵盤式和鍵鈕式手風琴作為同一專業方向實施教學，這就使得兩類手風琴在高等音樂教育體系中都得到了建設與發展。

四、總結

兩類手風琴同時活躍于當今國際舞臺，且經久不衰。筆者希望通過對兩類手風琴并存原因的分析，可以使手風琴學習者更加清晰地認識、了解兩類手風琴的發展狀況，從而為其學習種類的選擇提供參考。

參考文獻

[1]陳劍一.手風琴的發展與鍵鈕排列的演變[J].中國音樂（季刊），2004：02-0107-02.

[2]李曉琪.淺談巴揚手風琴較傳統手風琴的優勢[J].陜西教育，2016.

作者簡介：董梁飛，碩士生導師，副教授;白汝瑋，碩士研究生，音樂與舞蹈學專業，通訊作者。