“五館課程”落實實踐育人

郝朝陽

學校秉承“多彩童年”辦學理念，積極構建課程體系，并形成了自己的特色課程——“五館課程”，即圖書館課程、科技館課程、藝術館課程、體育館課程、博物館課程。它成為促進綜合實踐活動課程實施、推進實踐育人的重要渠道。

1.以校內跨學科項目學習的方式開展“五館課程”

校內跨學科項目學習著眼于開發(fā)學生潛能，以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，激發(fā)學生潛能，提升學生核心素養(yǎng)，促進學生個性成長和學校辦學特色的形成。學校根據(jù)學生興趣設置了多種課型，學生可自主選擇。在1-6年級，圖書館課程設計了必讀書目;科技館課程分別開設了數(shù)學桌游、有趣的紙牌、生活中的數(shù)學、身邊的科學、有趣的科學和小小設計師系列課程;藝術館課程分別開設了超輕粘土創(chuàng)意制作、當古典音樂遇上動畫、多彩粉筆畫、剪紙圖案與自然、陜北民歌與流行音樂的碰撞等課程;體育館課程分別開設了適合不同年級學生的玩轉“多彩童年”體育游戲;博物館課程分別開設了節(jié)氣與生活、遨游漢字王國、餐桌上的禮儀傳承、中國傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風情之飲食和認識中華老字號等課程。

校內跨學科項目學習采取校內選修的形式，每周安排2次自主選修。

2.以校內外融合實踐活動的方式開展“五館課程”

校內外融合實踐活動旨在增強學生體驗。學校通過集體外出實踐和親身體驗活動，讓孩子們真正以小學生的身份去接觸社會、了解社會，學習和掌握社會生活常識和必須遵守的社會習俗，規(guī)范行為習慣。我們精選了北京市的各類社會大課堂基地，將基地校的實踐學習內容納入到學校綜合實踐活動課程體系。學生走出校門，走進社會大課堂，用眼看、用耳聽，用手摸，真實地體驗、感受和實踐。圖書館課程在1-6年級分別開展了“小書蟲”體驗記（走進青少年閱讀體驗大世界），圖書館中的讀者禮儀（走進首都圖書館），做借閱小導師（走進朝陽區(qū)圖書館），定向查閱資料（走進首都圖書館），自由閱讀、培養(yǎng)個性（走進國家圖書館和體驗英語閱讀），感受多元文化（走進外文書店）。科技館課程在1-6年級分別開展了科學早餐（走進農業(yè)博物館），探尋蝴蝶奧秘（走進七彩生態(tài)蝶園），身邊的節(jié)水行動（走進北京排水科普展覽館），各種各樣的葉（走進北京紅領巾公園），初識太陽系（走進北京天文館），規(guī)劃游園線路（走進東壩郊野公園活動）。藝術館課程在1-6年級分別開展了美妙的藝術訴說我心中的故事（走進北京兒童藝術劇院），快樂泥塑之和大師作品零距離（走進國際雕塑公園），傳承國粹我先行（走進北京戲曲博物館），皮影藝術（走進中華皮影文化城），器樂輔助“班歌”創(chuàng)作（走進國家大劇院），葫蘆娃體味民族文化（走進北京十里河天驕文化城活動）。體育館課程在1-6年級分別開展了文明觀賽小達人（走進北京市朝陽體育場），籃球寶貝與我們的生活（走進五棵松文化體育中心），我是禁毒宣傳員（走進北京市禁毒教育基地），超越極限戰(zhàn)勝自我（走進奧林匹克森林公園），我運動我健康我運動我快樂（走進東單體育中心，體育場館大變身（走進國家游泳中心水立方、國家體育場鳥巢）活動。博物館課程在1-6年級分別開展了神奇的動物王國（走進國家動物博物館），品味老北京（走進首都博物館），博觀約取、漢字一隅（走進國家博物館），中國郵政的變遷（走進中國郵政郵票博物館），民族服裝探秘（走進北京服裝學院民族服飾博物館）和尋找革命先輩的足跡（走進中國電影博物館活動）。

校內外融合實踐活動采取校內外必修與選修相結合的形式。每學年安排8次社會實踐活動，其中5次分別安排到各場館進行實踐體驗，同時要求學生每學年利用假期完成5個場館的自主學習（學校推薦場館），保證學生每年有10次場館學習的機會。小學六年就能完成30個必選場館和30個選修場館的實踐學習任務。

“五館課程”是基于學校的辦學理念和學校的課程文化構建而成的，是落實學校辦學理念的有效途徑，對于學校的發(fā)展起到了積極的推動作用。

編輯 _ 李剛剛