借助信息技術?優化心理健康教學

費國萍

【背景】

2017年3月，區教培中心向全區廣大教師發起了信息技術與《生命、生態和安全》課融合的說課比賽。接到學校任務，我們就在思考，如何發揮信息技術在該科目的作用？于是，我們聚焦了《助人，溫暖你我他》這一課。本課我們采用了課前調查收集法、任務驅動法、動手實踐法等等，此舉目的要求教師根據教學目標，分析學生的實際需求，找出這些需求與目標的關系，設計從需求出發以至到達教學目標的各項任務，使學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識的主動建構者。

【事件】

設計本課時，我們首先想到給孩子們直觀的感受，因此我抓拍了許多的圖片讓他們對關懷他人有初步的認識，但是我覺得還不夠，還應該充分的運用信息技術中的動畫視頻，既能給孩子們以視覺沖擊，又能讓孩子們從小視頻中小人物小事情明白深刻的助人的道理。

1 調查收集，自助快樂生長

在上本節課前，我特意向學生透露了本節課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。學生提出：“瀘州市正在創建文明城市，而且舉行了很多的有關友善待人的活動，所以我們可以編一份有關助人的小報。”又有學生說：“我們可以現場來一快板，倡導大家通過體驗、交流、辨析，讓孩子們對關懷的真正含義已經記在了心里。只有發自內心對別人的寬容、欣賞、鼓勵并伴有友好的情感，那才是真正的關心，才是溫暖的關懷。還有學生說：“我們可以搞一個助人的班隊會，讓大家把助人的好辦法都寫出來貼在黑板上。”……

說到這里學生們都興奮了，紛紛發表自己的見解，課堂一下子活躍起來。

最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業：每一小組合作共同完成一份小報；為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面；結合學校這幾個星期所舉行的“小手拉大手，共建文明城市”有關的活動寫幾篇稿件，收集和調查統計一些自己需要用到的數據。

學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關友善助人的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統計圖表。其中所涉及到的內容：有少先隊大隊部發起的征集“助人提示語”，有社會實踐“采訪班級里的活雷鋒”，有學校舉辦的大地作畫比賽，及各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎實。在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影機……大家都樂在其中，享受這些課前準備的美妙。

2 信息技術融入，互助快樂生長

準備課繼續進行，大部分同學紛紛帶著自己小組的“成果”來到電腦旁，在小組成員的協調下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的幫助下輸入電腦的），然后整理這些素材。在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來，大家激烈的討論著。

【反思】

怎樣讓《生命、生態與安全》課培育學生學科核心素養，同時也能彰顯孩子生命的活力？我們認為信息技術的融入是一個關鍵。對于富具聲音、圖片、動畫的多媒體信息技術，能夠通過直觀、生動、形象的演示，從視覺、聽覺上給予學生最直接的刺激，從而不斷激發學生學習的興趣和熱情，讓課堂教學不斷喚醒和演繹精彩生命。怎樣喚醒和演繹精彩，另一個關鍵還要建立在學生已有的實踐經驗上，才能植入學生心靈，打動學生，最終發揮學生的能動性，“喚醒和演繹”才能得以實現。

【舉例：在設計“活動二：話助人”的環節】

首先播放學生親自收集的圖片：公交車上，一位抱著小孩的婦女，兩只手緊緊的抓著扶手，孩子緊緊的抱著媽媽，媽媽為了安全，也騰不出手來抱著孩子，孩子那樣拽著媽媽的脖子不也是很危險的嗎？而旁邊的年輕人卻無動于衷。觀看后請學生談感想。

然后引導交流：孩子們，社會變得越來越冷漠，我們需要溫暖的力量。作為學生我們談生活中的真實見聞的，同時檢查自己。

接著引導孩子們談談你眼中的助人？自由談，各抒己見。

在這段的設計意圖就是通過這一環節多角度、多層面展示媒體上、生活中、自己眼中的助人為樂的場景，讓學生逐步深層次了解幫助他人的重要性并受到心靈震撼。使學生的助人之心真正由“知”轉化為“行”，并在這一系列交談中將助人的品德內化。

總之，我們認為在本課中，要達到學生“知行合一”，讓助人的品德內化，除了要建立在學生體驗感受，還有“信息技術”高度融合起到的“助推”作用。“信息技術”與各學科融合的研究之路，我們還任重道遠，我們只是在《助人，溫暖你我他》一課濺起一朵小小浪花而已。

（作者單位：四川省瀘州市忠山小學）