讓音樂活動“活”起來

張寶嶺

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）在藝術領域教育建議中指出“經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。”《豬八戒背媳婦》這節集體教學活動選自大班上第四主題《神通廣大美猴王》，是在感受欣賞民族樂曲《百鳥朝鳳》的音樂風格、了解嗩吶音樂特色的基礎上，讓幼兒進行表現與創造的過程。依據幼兒園教育理論，結合《指南》關于藝術領域的解讀，我將本節活動進行了以下幾方面的嘗試：

1 靈活處理教材，使感受與欣賞更深入

皮亞杰認為，兒童的認知和成人有著質的不同，有著獨自的特點和發展規律。因此，教師在教育中必須根據兒童心理發展的年齡和階段特征來安排教材和選用教法，在對兒童施教以前首先要鑒別兒童已經發展到什么水平，然后再確定教學內容并進擇教學方法。《百鳥朝鳳》這首民族樂曲如果完整欣賞要用近7分鐘的時間，如果全部拿到集體教學中來進行教學，對于大班幼兒來說難度較大。因此我結合幼兒年齡特點，依據《百鳥朝鳳》的樂譜對音樂進行了節選，在保持樂曲完整性的基礎上，保留典型樂句，放棄重復樂句，讓幼兒充分感受音樂，接受音樂的熏陶，加深幼兒對音樂作品的理解，豐富幼兒的情感體驗，為更好的進行表現與創造做好準備。

2 巧妙設計問題引發觀察，注重興趣培養

陳鶴琴先生曾說過：“觀察是獲得知識的基本方法，而精密的觀察則是開啟真理寶藏的鑰匙。”興趣就是這把鑰匙，它是最好的老師。活動前，我和孩子們觀看《西游記》系列動畫片，引導幼兒觀察分析人物性格特點，豐富幼兒相關的知識經驗，引起幼兒參與活動的興趣；活動中為幼兒提供充分傾聽的機會，利用手指游戲引導幼兒觀察，并讓幼兒猜想，為更好的表現和創造音樂打下了基礎。活動中問題的巧妙設計，為孩子的觀察起到了引導作用，如活動開始時提問“你能用一個詞語來形容一下孫悟空（豬八戒）嗎”，活動過程中幼兒猜想“在這段音樂中豬八戒和新媳婦發生了什么故事”，都充分體現了這一點。尊重幼兒獨特的音樂感受，耐心傾聽孩子的想法、做法，并給予積極回應和鼓勵，培養了幼兒學習的興趣，保護了孩子稚嫩的童心。

3 以幼兒為主體，教法學法多樣化

皮亞杰強調，在教學活動中，教師只是兒童學習的促進者，教師的作用是間接的。他要求教師要尊重兒童學習的愿望，不應該企圖將知識硬塞給兒童，而是介紹問題和對策，讓兒童自己主動地、自發地學習。《百鳥朝鳳》這首民樂是嗩吶演奏的，孩子們對嗩吶并不熟悉，在理解與感受時很難深入進去，造成幼兒創編動作的單一性，孩子的想象力得不到充分挖掘。根據幼兒的年齡特點，我滲透多種教學手段，利用多媒體和直觀教具，通過聽、講、演、畫等渠道，在采用提問法、游戲法、交流討論法和角色表演法的基礎上，突出圖譜演示法，使幼兒理解音樂的內涵。根據樂譜將樂曲分為A1、A2和B三部分，引導幼兒分段欣賞和創編，每段有每一段的欣賞重點。A1段音樂，遵循幼兒的認知規律，利用圖譜將音樂具體形象化，感受稍慢、悠閑、愉快的音樂特點，為幼兒的創編動作提供幫助；欣賞A2段音樂時，突出幼兒的猜想，注重孩子想象力的培養；最后B段音樂的欣賞，教師講解故事，引導幼兒分別創編出豬八戒和孫悟空的打斗動作，并選擇自己喜歡的角色兩兩合作進行表演。《指南》指出“注重孩子的自主性，理解尊重幼兒在欣賞樂曲時的手舞足蹈、即興模仿等行為。”因此在幼兒自主創編的過程中，我不做過多干預，不把自己的意愿強加給幼兒，鼓勵、支持幼兒個性化的表現，而不是千篇一律，僅是在幼兒需要時再給予具體的幫助，活動的重難點得以解決。多種教學方法的整合，克服了原有的說教模式，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

4 自制器械增加游戲興趣，讓音樂生活化

音樂本來就源于生活，從生活中創造而生，讓枯竭冷漠的兒童藝術教育回歸到兒童真實、鮮活、豐富的生活中去，這既是兒童獲得可持續發展的前提，也是兒童作為一個生命體應該享受的權利。活動中學習陳鶴琴先生的論點和做法，以幼兒對音樂的愛好為音樂教育教學基本動力，運用寓教于樂的方式將教學融入游戲，讓孩子在玩中學，學中玩，快樂的接受知識。教學中我將音樂內容故事化。鮮明的人物形象，生動的故事情節，融音樂與故事、游戲為一體，結合幼兒對過年慶祝活動的生活經驗，自制花轎，讓幼兒在音樂背景下一起玩民間抬花轎的游戲，將音樂生活化，加深了幼兒對音樂節奏和旋律的理解，使活動得以升華，幼兒的藝術興趣得以保持。

《指南》告訴我們，開展幼兒園音樂活動應該結合幼兒的年齡特征，采用視聽、律動、游戲等多渠道感知的方式，滿足幼兒“自我認知”“自我表現”和“自我發展”的需要。為此我們要注重教師內在素質的培養，學會深挖教材，盡可能地以欣賞的態度積極評價每一個幼兒，調動每位幼兒參與音樂活動的積極性和創造性，使幼兒成為音樂活動的主人，讓音樂活動真正地“活”起來，煥發出教育的魅力。

（作者單位：山東省鄒平市長山鎮中心幼兒園）