淺析七年級學生英語寫作能力提升策略

王春香

摘要：在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域發(fā)展過程中，隨著國際化的不斷發(fā)展，初中英語的教學變得越來越重要。那么為了提高學生的英語知識水平，提高他們對知識靈活運用的能力，老師就要在課堂上積極的采取一定的教學手段，去刺激學生積極的進行英語寫作，讓他們在寫作中不知不覺中學習到一定的理論知識，同時也提升了他們的寫作水平。本文就主要結(jié)合實踐教學，對七年級學生英語寫作能力提升策略展開了研究與分析。

關(guān)鍵詞：七年級學生；英語寫作；能力提升

在七年級的這個年齡階段，他們剛從小學轉(zhuǎn)入中學，所以學習壓力比較大，對于英語的寫作也是比較抵觸的。再加上在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，老師一般都是采用傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中一味的進行知識的灌輸，讓學生感受到課堂的壓抑，而且還使得課堂氛圍變得無聊枯燥，從而降低了他們的學習積極性。所以為了改善上述出現(xiàn)的教學現(xiàn)象，老師就要積極的進行學習，結(jié)合新課改中倡導(dǎo)的新型教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到英語課堂的魅力，讓他們在興趣的驅(qū)使下，去進行寫作技巧的學習。下面筆者就主要從采用讀寫結(jié)合、創(chuàng)設(shè)教學情境以及完善評價體系等三個不同的角度入手，對七年級學生英語寫作能力提升策略展開詳細的論述。

1 采用讀寫結(jié)合，激發(fā)學生寫作興趣

在語文學科的教學中，閱讀與寫作是不可分開的，這個道理在初中英語課堂教學中同樣適用。尤其是對于七年級的學生來說，他們的英語寫作能力還不夠扎實。所以作為一名合格的英語任課老師，為了提升七年級學生的英語寫作能力，就要積極的采用讀寫結(jié)合的形式，讓學生們加強日常對英語文章的閱讀，有助于他們從中學習到一定的寫作手法與技巧，潛移默化中就提高了他們的英語水平，促進他們英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

例如：在進行新人教版的初中英語課堂教學過程中，為了進一步激發(fā)學生的寫作興趣，老師就可以采用讀寫結(jié)合的模式。比如，在組織學生們學習七年級上冊課本上的第十二單元 My favorite subject is science.的相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學生們學會用英語表達自己喜歡的人事物，老師就可以積極的組織學生進行這一單元文章的閱讀，并讓學生將這一單元所涉及的句型句式總結(jié)出來。完成了上述工作之后，老師就可以以“My favorite...”為題目，組織學生進行寫作。這樣有利于學生寫作能力的提升，同時也提高了寫作教學的有效性。

2 創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生積極性

在七年級學生們進行一些知識的學習過程中，他們對老師的依賴性比較強，所以一個教學環(huán)境的好壞會直接影響學生的學習效果。在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，就是因為老師所創(chuàng)造的教學情境的枯燥，大大降低了學生的學習興趣，從而使得學生寫作素材比較缺乏，寫的時候就會磕磕絆絆比較困難。所以在意識到這一點之后，英語老師就可以積極的進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生們在一個比較輕松有趣的課堂中進行寫作技巧的學習。并且這樣還可以讓學生們進一步進行素材的積累，拓展他們的視野過程中，也加強了他們的寫作能力。

例如：在進行新人教版的初中英語的課堂教學過程中，為了調(diào)動七年級學生的學習積極性，老師就可以為學生創(chuàng)設(shè)教學情境。比如，在組織學生們進行寫作之前，老師可以利用多媒體課件讓學生進行一些優(yōu)美文章的賞析，并講一些好句子重點標出來，讓學生進行學習。又或者老師可以采用游戲環(huán)節(jié)，讓學生們根據(jù)老師所給出來的英語單詞或者是詞組進行英語造句。這樣的課堂情境增加了課堂的趣味性，同時也有利于他們投入到寫作當中。

3 完善評價體系，促進學生自信成長

在七年級學生進行英語知識的學習過程中，自信心的培養(yǎng)也是非常重要的，只有他們相信自己能學會，才會積極主動的投入到學習當中去。所以作為專業(yè)的英語老師，就需要完善教學評價體系，很好的結(jié)合生本理念，讓學生可以在老師全面正確的評價中認識自己，從而得到老師對自己的肯定，增強他們的自信心，促進他們的自信成長，同時也提升他們的寫作能力。

例如：在進行新人教版的初中英語寫作的教學過程中，為了促進七年級學生的自信成長，老師就需要完善評價體系，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，全面的評價自己的學生。比如，在批學生們所寫的作文過程中，老師不能偏愛成績好的學生，而認為成績差的學生就寫不出好句子。相反老師應(yīng)該仔細閱讀每一位學生的作文，讓他們其中運用的好的句子圈出來，然后再指出他們的錯誤的地方。隨后老師將每一位學生寫的好的句子都整理到課件上，并在后面寫上學生的名字，這樣不僅是對學生的一種肯定，也促進了全班學生的均衡發(fā)展。

綜上所述，為了進一步提高中學生的英語素養(yǎng)，老師就要特別關(guān)注七年級的學生，因為他們畢竟剛進入中學，所以在學習方面還不夠適應(yīng)。為了提升他們的英語寫作能力，老師就要采取相應(yīng)的教學手段開展教學，從而達到教學目的。

參考文獻：

[1] 王佳佳.淺談如何提高初中生英語寫作能力[J].考試與評份，2015（09）.

[2] 俞素賢.淺析初中生英語寫作能力的培養(yǎng)策略[J].語數(shù)外學習（上部），2014（04）.

（作者單位：河南省項城市第一初級中學）