體育教學中運用游戲的探索

焦廣才

摘要：本文在體育教學中，運用游戲主要從準備活動、基本技術技能、身體素質練習、整理活動四個方面及運用時注意的問題進行探索。關鍵在于如何調動學生的學習熱情，完成教學任務，提高教學效益。使游戲成為學生的“良師”，老師的“益友”。

關鍵詞：體育；教學；游戲；探索

在體育教學中游戲是普遍教學模式，孩子們在自然玩耍中，隨心所欲，在游戲中學習體育歷史及風土規矩，所以游戲含有“教育”和“娛樂”的意思。它體現了體育的另一個方面，同時也表明體育本身就是一種游戲。

1 體育游戲概念的闡釋

通過游戲教學，向學生進行勞動教育、集體主義和組織紀律教育，培養勇敢頑強、團結互助、熱愛集體、熱愛勞動等優良品質；促進學生發育、增進健康，發展速度、靈敏、力量、柔韌等素質；掌握跑、跳、投等基本技能。運用游戲，使體育教學更加生動活潑，形式多樣。學生進行游戲活動時，興致勃勃、情緒熱烈、氣氛活躍，增加學生對體育的興趣，有助于學習和提高田徑、籃球、排球和足球等運動項目的基本技術。游戲是在變化的環境中進行的，能發展機智、敏捷、迅速和智力。因此，我們應該好的利用游戲向學生進行教育，將游戲配合基本教材進行教學，完成體育教學任務，提高教學效果。

2 游戲在教學中的運用

現代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學，使學生獲得自主、快樂的情緒，發展學生的個性，提高體育教學的實效性。游戲的特點和作用決定了在體育教學各個環節的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質量，完成教學任務。

2.1 游戲運用于準備部分的課堂常規組織

組織教學所必須的課堂常規，主要通過迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。我們可以選擇一些報數字游戲、反向動作游戲、集中注意力游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態。如球類教學中可選用“人手一球”、“擊鼓船花”游戲，通過不同方式的傳球，使學生在快樂的游戲中全面活動肢體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人進入興奮狀態。在教學中，我們可以根椐一般性準備活動的要求，選擇一些游戲代替傳統的慢跑。如跑動中的“聽數抱團”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”等，可使學生跑出快樂，跑出興趣。

2.2 游戲在基本技術技能教學中的運用

體育教學中動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必須條件。游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調的、枯燥的技術練習變得生動、活潑。提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。田徑教學中彎道跑技術，除了在準備活動中進行圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術教學打基礎外，還可以在教學過程中選用一些弧形跑，圓形跑的游戲，鞏固提彎道跑技術。中長跑是一項有效發展學生心肺功能，培養學生意志品質的技能。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈又一圈的跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節，如“奔向二十一世紀”、“環球旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平降低要求、縮小場地，對規則進行變異，使學生充分體現到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。

各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創編。游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生的學習熱情。

2.3 游戲在身體素質練習中的運用

體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平。為此教學大綱安排了全面的身體素質練習。但很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發展。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的游戲法用于素質練習，學生比較興奮，積極性較高。通過游戲進行身體素質練習，可以使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。

2.4 促進學生的身心健康發展

體育教學中游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協調放松，輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能轉移大腦皮層的運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。在游戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡特點、性別特征，選用或創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”結束體育課，以較好的身心狀態投入到其他課程的學習。

3 在教學中運用游戲時應注意的問題

3.1 合理選用游戲

老師要根據學生的年齡特點和各階段的教學任務來選用游戲。同時還可以根據實際情況選用其它思想性較好，有階段價值的游戲，改編和新編游戲，以適應教學的需要。

3.2 做好游戲教學的組織工作

游戲的顯著特點是具有競賽性，因此，學生的分組和場地器材等均應做好準備，雙方的條件也要均等，否則，會影響游戲的教學效果。男女生混合編組時，一般是女生排在前面，使游戲越做越激烈，學生的情緒越做越高漲。無論采用何種方法分組，每組的人數必須相等。在按均等條件分組時，如果遇到某一組少1人，可叫該組排頭者多做一次游戲，或叫另一組多余的學生當裁判，協助教師做好教學組織工作。

教師對游戲活動中出現的問題要加以引導，對違反規則和不遵守紀律的行為要及時制止，予以教育。要關心參加者在游戲活動中的體力變化情況，并及時調整活動量和活動強度，對體弱與病殘者更要特別關心，給予區別對待。

4 結語

游戲是學生的“良師”，是體育老師的“益友”。有了它，一個枯燥的練習可以變得津津有味，一個沉悶的教學可以生氣盎然，游戲還能為學生的創造力和想象力提供馳騁的空間。我們呼喚有更多的游戲“回”到孩子們的身邊，走進我們的體育課堂，我們期待對游戲的研究能為教學改革提供新的方法論，并助體育的素質教育走向成功。

（作者單位：浙江省義烏市前洪小學）