雷朝滋：發展“互聯網+教育”，加快推進教育現代化

4 月2～3 日，2019 互聯網岳麓峰會在湖南長沙召開。教育部科技司司長雷朝滋出席了“互聯網+教育”專場論壇并發表主題為《積極發展“互聯網+教育”，加快推進教育現代化》的重要報告。他表示，面向智能時代的教育，要更加適應時代的特征、時代的召喚、時代的要求。同樣，人才培養也要與新時代同頻共振。

雷朝滋 教育部科技司司長

積極推進“互聯網+教育”加快實現教育現代化

近年來，黨中央、國務院高度重視，教育信息化在教育改革發展全局中的戰略地位得以確立。如今，信息化已被提升到了一個前所未有的高度，直接關系到現代化的成敗。教育現代化是國家現代化的重點內容，也是重要支撐，我們推進的教育現代化是信息時代的教育現代化，不是工業時代的教育現代化，更不是農耕時代的教育現代化。教育信息化已經成為教育現代化的基本內涵和顯著特征。加快推進教育信息化發展既是事關教育全局的戰略選擇，也是破解教育熱點難點問題的緊迫任務。

“互聯網+教育”是指通過推進互聯網及其衍生的相關技術與教育深度融合，實現對教育的變革，創造教育新業態。教育信息化1.0 階段，我們已經完成起步和普及應用。2018 年4 月，教育部正式發布并啟動實施了《教育信息化2.0 行動計劃》；7月，批準寧夏回族自治區建設“互聯網+教育”示范區；9 月，又批準了湖南省建設教育信息化2.0試點省?？梢哉f，推進“互聯網+教育”，既有總體實施計劃，也有試點示范引領，目的就是為了全面深化應用，推動融合創新，實現教育信息化發展的轉段升級。在1.0階段“三通兩平臺”的基礎上，實施好“教育信息化2.0 行動計劃”，“三全兩高一大”的目標爭取都能實現。

積極推進“互聯網+教育”激發教育改革發展新動力

黨的十九大作出了中國特色社會主義進入新時代的重大戰略判斷，開啟了加快教育現代化、建設教育強國的新征程。如何深刻理解進入新時代的重要內涵，是教育戰線每一名同志的必修課，也是所有教育相關從業者的入門課。

1.推動教育理念和教育觀念的轉變

習近平總書記指出，中國特色社會主義不斷取得的重大成就，意味著近代以來久經磨難的中華民族實現了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍。新時代就意味著我們進入了“強起來”的時代，國家對人才的需求發生了巨大變化，迫切需要為支撐國家的創新驅動發展提供大批優秀的人才。這就要求人才培養要與新時代和信息時代同頻共振，既要保障教育的規模；又要促進學生的個性化發展，培養兼具創新能力、協作精神、國際視野，堪當社會主義現代化強國建設重任的多樣化人才。信息技術賦能教育是在規?；逃那疤嵯聦崿F教育多樣性、個性化的最重要、最有效的手段，對為實現社會主義現代化強國建設目標提供創新創業人才支撐保障具有不可替代的關鍵作用。

過去，我們在世界舞臺上主要扮演跟隨者和模仿者的角色；進入新時代，我們要逐步走近世界舞臺的中央，不能再去跟蹤模仿，而是需要創新引領，主動走到前面，成為“無人區”的探索者和引路人?！盎ヂ摼W+教育”在推進的過程中，首先強調要充分發揮其對教育理念轉變的推動作用，促進教育理念的升華，使教育戰線特別是廣大的校長和教師解放思想，擺脫應試教育思想和理念的束縛，適應新時代對人才培養的需求。

2.推動人才培養模式的改革和創新

推動人才培養模式的轉變，時代的需求是內在動力，觀念和理念的提升是前提，“互聯網+教育”為改變人才培養模式提供了關鍵的手段和方法支撐。過去，我們傳統模式的課堂教學主要是教師、黑板加粉筆，每一次授課就是一場舞臺劇。進入信息化時代以后，每一次教學都應該變成一場3D 大片，在新一代網絡技術的支撐下，讓更多聲、光、電的技術進入課堂，讓每一個學習場景都更加生動活潑，讓每一個孩子都能和知識互動，讓每一份知識都伴隨著思維的跳動。

“互聯網+教育”要在人才培養模式創新方面做出重要支撐，把課堂教學從過去簡單的舞臺劇變成大片，幫助學生提高學習興趣，從而提高學習的主動性。通過信息化教學，還可以提高教學效率，節省課堂時間，這樣就可以把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓他們有更多的課外活動時間。

3.推動實現更加公平更有質量的教育

我國人口眾多、地域廣闊，不同區域之間、城鄉之間、校際之間發展不平衡的問題凸顯，教育公平面臨很大挑戰。通過發展“互聯網+教育”，特別是利用互聯網傳輸便捷、經濟性高的特點，可以促進優質教育資源共享，努力消除城鄉差距、校際差距。優質教育資源不僅包括學習資源，還包括教師資源?，F在，很多地區已經進入教育信息化2.0 時代，但是在“三區三州”等邊遠貧困地區，還有很多學校因師資短缺等原因游離在互聯網時代之外，甚至面臨開不齊課的窘境。

近年來，我們大力推廣“三個課堂”模式的建設與應用，經過幾年的實踐，已在全國逐步普及。據不完全統計，全國已經有2.4 萬所學校開設了網校，占全國中小學總數的7.68%。我們不僅僅簡單地強調均衡，更重要的是還要提高教學質量，通過優質教育資源共享，讓更多貧困地區的學校能夠開展美術課、音樂課，讓薄弱學校的教師能夠學習發達地區的教師怎樣備課、教研、上課。如果能夠通過教育信息化，提升當地老師的教學水平，那就能夠從根本上解決優質教育資源不均衡的問題，真正實現高質量的教育公平。

積極推進“互聯網+教育”創造智能時代教育創新發展新活力

機遇往往與挑戰共存，人工智能的發展將會對經濟發展、社會進步、國際政治經濟格局等產生重大而深遠的影響，對于教育也不例外。對此，我們一定要做好前瞻性的思考和布局。從目前的情況來看，我認為人工智能可能從以下三個方面推動教育的創新和變革。

1.人工智能與教育融合，將改變現有的人才培養目標

今后，在人工智能時代有一些業態會發生變化，有一些職業可能會消失，新的行業需求對人的創新能力可能會大大提高，而我國現在最大的問題恰恰是培養出來的人才創新能力太弱，弱到根本不足以支撐中國成為現代化強國。2016 年，黨中央、國務院印發《國家創新驅動發展戰略綱要》，提出到2020 年進入創新型國家行列、2030 年躋身創新型國家前列、到2050 年建成世界科技創新強國“三步走”目標。衡量是否是創新型國家，能否持續獲得諾貝爾獎是一個重要的標志?，F在我們從0 到1（原創性）的工作很少，1 到N 的工作很多，到2030 年躋身創新型國家，到2035 年實現教育現代化，沒有原始創新是說不過去的。我們必須清醒地認識到，再不改變現有的人才培養目標和模式，將很難實現既定的發展目標。

2.人工智能與教育融合，將改變現行的人才培養模式

2016 年，佐治亞理工學院的教授使用AI 助手回答在線課堂上400 多個學生的近萬個問題，在持續3 個多月的時間中學生竟沒有察覺對方不是人類。由此可以看出，人工智能的發展將有可能全面改變現有的教學環境，線上線下一體、課上課下銜接的高度數字化、智能化的教學環境將全面普及，不僅可以提供更具智能、更具個性的教學內容和輔助學習工具，實現更加精準、更具耐心的智能導學，而且可能會提供更加多樣的教學模式和學習方式，實現由知識傳授到知識建構的重大轉變，并為泛在學習提供良好支持。同時，沉浸式的學習體驗和智能化的學習過程跟蹤服務將為每一位學習者特定的學習需求生成個性化、定制化學習方案。

3.人工智能與教育融合，將對現有的教師角色帶來挑戰

在人工智能時代，教師的角色可能發生重大轉變，教師的工作任務將由簡單的知識傳授向更加重要、更具創造性和人文關懷的“育人”轉變，教師將更加注重對學生能力的培養、素質的養成、人格和價值觀塑造等。

智能時代的到來將伴隨著大量數據和算法的產生，而人工智能的發展將會進一步模糊人類社會與物理空間和信息空間的界限，從而衍生出一系列復雜的倫理、法律及安全問題。我們要高度重視人工智能技術可能帶來的安全風險挑戰，進一步明確智能教育的理念和規范，注重社會價值引導，加強前瞻預防和約束，保障數據安全和算法公平，確保人工智能安全、可靠、可控發展。

未來的教育，必然是基于網絡環境的教育，而且是在全球化加速推進和信息化迅猛發展的背景下，更加開放的教育；是更加重視學生的個性化和多樣性，更加適合的教育；是讓所有孩子都能享受到優質教育資源，更加平等的教育；是強調學習能力的養成和終身教育，更加可持續的教育。要實現這樣的教育，必須深刻認識信息技術對教育的革命性影響。所以要求我們要更新教育理念，順應信息化社會和新時代的人才培養需求；調整發展定位，從全局角度謀劃信息化發展問題；把握發展重點，繼續推動信息技術與教育深度融合；提高能力素養，充分考慮信息化過程中人的核心作用；加強制度保障，確保信息化各項要素得到持續加強。