家長(zhǎng)四大失誤導(dǎo)致孩子成績(jī)下滑

曉春

眾多資深老師提醒，學(xué)習(xí)興趣下降是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的關(guān)鍵因素，家長(zhǎng)應(yīng)避免以下四大失誤，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣：

1.把成績(jī)與自己對(duì)孩子的愛(ài)掛鉤

研究表明，孩子從幼年時(shí)期開(kāi)始，就是在好奇心和興趣的驅(qū)動(dòng)下了解外部世界的。不少家長(zhǎng)的問(wèn)題在于，他們不注重激發(fā)孩子的好奇心和興趣，卻主觀地向孩子提出各種成績(jī)要求，甚至不斷強(qiáng)調(diào)自己對(duì)孩子的付出和犧牲，要求孩子拿成績(jī)來(lái)回報(bào)。言者無(wú)心，聽(tīng)者有意。在外部壓力下，孩子不得不關(guān)注考試成績(jī)，漸漸把學(xué)習(xí)當(dāng)成了給父母“打工”，主動(dòng)學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)自然無(wú)法保證。很多孩子上了大學(xué)以后，脫離了家長(zhǎng)的要求，就荒廢了學(xué)業(yè)，這就是被動(dòng)學(xué)習(xí)造成的惡果。

智慧家長(zhǎng)善于向孩子提出問(wèn)題，激發(fā)孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探究，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這樣的孩子，上大學(xué)以后依然是學(xué)霸。

2.把成績(jī)與孩子的智力畫(huà)等號(hào)

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不僅與智力發(fā)展的程度有關(guān)，更與教學(xué)效果、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有著直接關(guān)系。單次考試的成績(jī)，更是離不開(kāi)偶然因素的影響。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子某次考試的成績(jī)不滿意，可以與孩子共同分析，總結(jié)復(fù)盤(pán)，找出學(xué)習(xí)過(guò)程中做得不好的地方，孩子知道了問(wèn)題在哪兒，付出努力改善，下次考試自然會(huì)有進(jìn)步。

家長(zhǎng)千萬(wàn)不要指責(zé)孩子笨，把學(xué)習(xí)成績(jī)不好與孩子的智力畫(huà)等號(hào)。孩子的分辨能力差，家長(zhǎng)的說(shuō)法會(huì)讓孩子誤認(rèn)為自己的成績(jī)不好就是因?yàn)楸浚倥σ矝](méi)用，喪失了學(xué)習(xí)興趣和提高成績(jī)的信心。

3.把學(xué)習(xí)與孩子的興趣愛(ài)好對(duì)立起來(lái)

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)形成一些興趣愛(ài)好，這些興趣愛(ài)好未必與學(xué)業(yè)直接相關(guān)。但有的家長(zhǎng)唯成績(jī)論，認(rèn)為凡是和考試成績(jī)無(wú)關(guān)的事情都是不務(wù)正業(yè)、玩物喪志，干預(yù)孩子興趣的發(fā)展，甚至把孩子的愛(ài)好和學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)立了起來(lái)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)下降就是因?yàn)榘褧r(shí)間花在了興趣上。這種對(duì)立，不僅對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利，而且讓學(xué)習(xí)這件事情在孩子心中變得可恨，孩子也就不會(huì)再有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)了。

孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)，與孩子被家長(zhǎng)逼著去學(xué)習(xí)，完全是兩碼事。這不僅會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，更會(huì)對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)能力和意愿造成極大影響。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的個(gè)人興趣，幫助孩子平衡愛(ài)好與學(xué)習(xí)的關(guān)系，全面成長(zhǎng)，這將使孩子受益一生。

4.把物質(zhì)獎(jiǎng)懲作為激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的主要手段

孩子有通過(guò)學(xué)習(xí)滿足自己興趣和好奇心的內(nèi)在動(dòng)力，但很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期把成績(jī)和對(duì)孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)懲掛鉤，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了轉(zhuǎn)移。在孩子為了求知而主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)本身就是對(duì)孩子的獎(jiǎng)賞，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，孩子自己就會(huì)感到沮喪。而家長(zhǎng)的獎(jiǎng)罰，表面上是為了激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，其實(shí)卻強(qiáng)化了對(duì)孩子的心理暗示：你不是為自己學(xué)習(xí)，你是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)、避免懲罰而學(xué)習(xí)。漸漸，孩子學(xué)習(xí)越來(lái)越依賴于父母的管理，而隨著孩子獨(dú)立自主意識(shí)的提高，這種管理的效果只會(huì)越來(lái)越差，導(dǎo)致孩子成績(jī)下滑。