鄭星

有趣的老師遇到有趣的同學(xué),會狀況百出,還是默契滿分呢?
“放學(xué)后留下來!”這絕對是我學(xué)生時代最不想聽到的話,但沒想到當(dāng)了老師后,這句話會不由自主地脫口而出:“試卷沒訂正的,放學(xué)后留下來!”“課文還沒背的,放學(xué)后留下來!”“古詩詞默寫沒通過的,放學(xué)后留下來!”
有幾位學(xué)生特別像我小時候的樣子,被留下來后咬牙切齒,目光犀利,看得我的心一顫一顫的。但我還是把語文書拍在桌子上,嚴(yán)厲道:“怎么還盯著我看?”其中一位學(xué)生立馬服軟:“你好看嘛。”又是你!整天花言巧語!我心里咆哮,但表情不茍言笑:“閉嘴!背書去!”
大部分同學(xué)被我這么一逼,基本能快速解決落下的內(nèi)容。但總有些同學(xué)三心二意,每次拖到天色都要暗了,就用水汪汪的大眼睛可憐巴巴地看著我:“老師,我想回家……”
我看看手表:“我也想回家!我家離學(xué)校超級遠(yuǎn),饑腸轆轆的漫長回家路有多辛酸你們懂嗎?”
我不僅是語文老師,還兼顧科學(xué)課程。有一節(jié)課,我繪聲繪色地講解影子形成的條件,“影子形成的條件有三點,光、遮擋物、屏。你們把投影儀當(dāng)成光源,把我當(dāng)成遮擋物,把黑板當(dāng)成屏。你們看,是不是我的影子就產(chǎn)生了?”我指指身后的影子,對自己舉的這個例子頗感自豪。
我瞄到了一個開小差的男生,叫他起來復(fù)述我剛才說的話。“影子的形成要有光……”他支支吾吾,答不出來。
“我剛才說了,把我當(dāng)成什么物?”我期待地看著他。
“障礙物!”他篤定地回答道。雖然跟遮擋物差不多,但為什么聽上去不那么讓人舒服呢?
改小朋友的作業(yè)、試卷,總能看到讓我啼笑皆非的東西。
有位同學(xué),在一篇作文里,歌頌了偉大的母親。他去醫(yī)院看牙,要拍片子,很害怕。母親為了讓他不那么緊張,用手機給他播放魏晨《帽子戲法》的MV。嗯,到這里,我覺得寫得還不錯。結(jié)果他接著寫道:拍完片后,我玩媽媽的手機,忽然收到一條信息——手機停機了!我眼中不禁流出眼淚。
手機停機你就哭啊!是有多脆弱啊!他接下來告訴了我緣由:母親為了吸引我的注意力,竟然用流量給我看MV!多么偉大的母親啊!我對你感激不盡!
喂!重點放錯了啊!