通過真誠欣賞贊揚 打造高效化學課堂

摘 要：有研究人員發現：一個人要是沒有從來受到欣賞和贊揚，僅能發揮其能力的20%～30%;如果受到正確而充分的欣賞和贊揚，就能發揮到80%～90%，甚至更高。由此可見，在化學教學中，如何正確而充分的欣賞和贊揚學生，發揮其能力卻至關重要。所謂“欣賞和贊揚”，就是有效地挖掘人的潛能，使人做出超乎尋常的努力，從而高效完成預定目標的過程，就能充分地調動人的積極性。把心理學中的欣賞和贊揚運用到初中化學教學，欣賞和贊揚學生學習和行為習慣，培養學生的學習興趣，從而提高學生高效學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：欣賞;贊揚;高效化

每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應該學會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量源泉，曾經有人說過：欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷;被欣賞者必產生自尊之心，奮進之力，向上之志。在我的教學實踐中，體驗到了老師對學生的欣賞，會促使學生在情感、品質、認知等各方面發展。下面就讓我介紹如何讓欣賞和贊揚成為提高中學生化學高效學習的好手段。

在化學教育中采用——榜樣欣賞和贊揚。榜樣欣賞和贊揚，也叫做典型示范，就是通過榜樣來教育學生、鼓舞學生、激發學生積極性的一種方法。榜樣是一面旗幟，具有一定的生動性和鮮明性，容易引起人們在感情上的共鳴。同時，有了榜樣，使得大家學有方向，趕超有目標，而且看得見、摸得著，說服力強，號召力大。教師要善于發現榜樣，積極扶植和培養榜樣，宣傳榜樣，組織大家學習榜樣。

學生有許多可以欣賞的地方。教師只有用心地去觀察、去體驗，才能發現和欣賞他們。尤其是化學教學中，教師如何欣賞學生們思維的活躍、驚人的記憶力、頑強的學習毅力、異想天開的創造力至關重要。欣賞所謂“差生”的愛好體育、愛好音樂、助人為樂等寶貴的“財富”，發現和欣賞他們的每一個閃光點，時時、處處激勵他們不斷完善，不斷進步，健康成長。雖然就化學這門學科知識、專業能力、認識水平來說，教師遠在學生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的，學生始終仰望著老師。這種依附式的師生關系，可以被民主、平等、朋友式的關系所替代。教師和學生雖然在化學教育中的職責和任務不同，但地位是平等的，教師以平易近人的態度，和藹可親的面容，落落大方的教姿融入學生的主體，用準確、精煉、邏輯性強的講解，幽默詼諧的課堂語言去感召學生。中學生雖然處于心理轉型期，在與別人的交往上有些難于接近，但他們同時也最義氣和富有情感，教師把學生視為朋友、親人，對他們以誠相待、以情相待、以友相待，為學生著想、替學生辦實事。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育，這首先是關懷備至的、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”注重和學生感情的交流和情感的溝通，把自己融入學生中間，讓學生接納老師。人為地創造一些機會，多接觸學生，了解學生的生境，尤其是在學生遇到困難的時候，幫助他們往往會起到意想不到的效果。另外，課堂上恰當的肢體語言、親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語會縮短師生心靈間的距離。熱愛他們，讓他們有一份親熱感，從而建立起愛的氛圍，他們必然會喜歡你，與老師之間就建立起了感情，愿意向你傾吐內心，成為了知心朋友。班里有個學生曾跟我說：“我的成績差，別的老師看不起我。您對我的關心和幫助，讓我鼓起勇氣戰勝困難。我要是學不好，真的很對不起您。”老師微不足道的付出，就能起到那么大的作用，老師倍感欣慰，這樣的師生關系何愁學不喜歡你講的課。因此，和學生建立起真摯感情的效應遠遠比苦口婆心的說教來得有用的多。化學是一門抽象的學科，要求學生的邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力有意識培養學生的各方面能力。這些能力是在不同的化學學習環境中得到培養的。在平時教學中要注意開發不同的學習場所，積極鼓勵學生參與一切有益的學習實踐活動，如化學第二課堂、化學競賽、智力競賽等活動。鼓勵學生平時注意觀察，特別是，教師為了培養這些能力，會精心設計“智力課”和“智力問題”比如對習題的解答時的一題多解、舉一反三的訓練歸類，應用模型、電腦等多媒體教學等，都是為化學能力的培養開設的好課型，在這些課型中，學生務必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達到各方面能力的全面發展。

學生個體間智力、思維方法、個體傾向性等方面的表現不同，這就要求教師了解和研究每個學生，在教學過程中要用不同的評價方式來對待學生，平等對待他們。我曾看過一篇文章里講過這樣一句話，學習過程中的學生就像一杯沒倒滿的水，在中國教師這里通常看到“一半是空的”，而美國教師那里卻看到“一半是滿的”。這就要求老師要用積極的眼光觀察每一位學生。要摒棄用單一的標準去評價學生的辦法。德國哲學家萊布尼茨曾說，世界上沒有兩片完全相同的葉子。也正是因為如此，生活才如此豐富多彩。

在初中化學教學中運用欣賞和贊揚，可以提高學生的積極性，調動學生的創造性和主動性，培養學生的化學興趣，提高學生的學習效率，從而達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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作者簡介：

范曉林，湖南省邵陽市，湖南省邵陽市隆回縣周旺鎮中學