摘 要：小學語文是小學課程中最基礎性的一門學科，關系著學生以后的語言組織能力和表達能力等，影響深遠。而語文作文一直是小學生的煩惱，“無詞可寫”和“無例可舉”是大多數小學生在寫作方面的通病。本文旨在對小學語文作文的教學方法提出更高的要求，教師應對語文作文的教學方法不斷創新，進一步提高學生對寫作文的興趣。

關鍵詞：小學語文;作文;教學方法;創新

一、 目前小學生在語文作文方面的現狀

近年來伴隨著新課改標準改革的不斷深化，小學語文作文教學面臨了更高的要求與挑戰，目前小學生的語文作文方面存在以下幾點需改進的幾部分。

（一） 教師教學方法模式呆板單一性

由于缺乏創新性的教學方法，束縛了作文教學的發展，也導致學生的寫作沒有新意。小學生寫作文本身就是一個枯燥的創作過程，而在最初的寫作過程中老師會推薦學生購買作文閱讀書籍，長期下來學生則是慢慢習慣一味仿照模板寫作，缺乏創新性，久而久之，學生會養成喜歡抄襲的壞習慣，這樣的作文體現不出現代小學生豐富多彩的情感變化。所有的寫作思想都來源于生活的基礎，而寫作題材的積累也是必不可缺少的。部分學校語文教師教學方式墨守成規，一成不變。忽略了小學生的情感豐富，不應該死套模板寫作。而教學方法可以是多種多樣，一切都基于激發小學生寫作靈感，提高學生寫作技巧。語文教師自身就有深厚的文化底蘊，耳濡目染下用自己的親身經歷給學生一個活學活用的例子。

（二） 缺乏對學生的情感培養

學生寫作最重要的一點是能讓閱讀者從文中體會到身臨其境，整篇讀下來內心情感深有感觸，這一直是部分教師所忽略的一點。小學生寫作的真情實感是需要培養建立起來的，大多數小學生在寫作中過分套用寫作技巧，夸張的寫出了華麗詞匯和名人例子。文章一通亂編，導致文中沒有主旨，首尾段意不對應。表面看起來華詞美句，實則內容空洞，沒有實際表達含義。這正是因為教師沒有給學生積極灌輸情感培養的問題所在之處。而還有一部分學生沒有寫作素材的積累，內容一通白話，流水賬形式。雖勉強表達出了真實情感，但是缺乏細節的描寫。對學生的情感培養很重要，這有助于激發學生寫出行云流水般精彩通透的作文。

（三） 過分注重作文思想深度，忽略現實性

學生們通常都會過分注重作文的層次思想深度，而忽略了現實性，這也是大多數小學生寫作文的通病之一。有些學生為了使作文的段落內容層次分明，富有深度，都會采用夸張的方法去寫作。作文創作脫離了現實生活的基礎，并沒有表達出內心深處的豐富情感，寫作的靈感和想法都來源于現實生活的基礎，學生只有依據生活基礎才能使得作文富有生機感。然而現在的很多小學生的作文寫作中，都沒有靈活地觀察、體驗教室以外的生活，沒有積累一定的社會實踐經驗，從而導致其作文沒有真實的生活基礎或真實情感，所以文章缺乏內涵，也缺乏生機與活力。

（四） 學生缺乏對寫作創新的積極性

現在大多數的小學生都不喜歡閱讀課外書籍，也不愿意積累寫作素材優美句子，所以腦子中并沒有創新的構思和完整的寫作思路。長期下來，學生們都對寫作這門課程安排便產生了厭惡感，不再愿意嘗試將生活中發生故事運用在寫作中，經常糊弄了事，一通白話。作文的質量也逐漸降低，其寫作的創新性自然也來源于學生的閱讀基礎和知識層面。當腦子里不再空洞，有多樣性的寫作創造思維，優秀的作文也是一氣呵成的。小學生都處于對世界萬物都好奇的年齡，教師應抓住學生這一點好奇心理，帶學生們仔細觀察周邊的自然事物環境，帶動學生們喜歡觀察和記錄的積極性。所以教師應實施一些有創新性的方法進一步提高和調動學生的創作積極性。

二、 提高學生語文作文的創新路徑

興趣是最好的老師，語文教師應從如何激發小學生興趣入手。畢竟興趣所向是激發學生熱愛喜歡寫作的關鍵一步，教師應激勵鼓舞學生們放學回家后養成寫日記記錄心情的好習慣，從而激發學生喜歡記錄身邊所發生大大小小的事情。教師和家長共同聯手培養學生的寫作興趣。其次教師在學校應充分利用多媒體教學，給學生觀看電影或紀錄片的片段，并在當堂課上寫出你的觀后感受，并選出內容寫得最精彩的同學，給予一定的獎品獎勵。并鼓舞剩下的學生不要氣餒，下次還可再戰一回。教師還可采取推薦學生購買與年齡段和知識層面相符的課外閱讀書籍，提高學生知識面和拓寬學生視野，最為直接有效的方式便是開展課外閱讀學習，使學生在進行閱讀時能夠豐富語文知識體系，開拓學生的寫作思路，從而提升其對于語文寫作學習的興趣。課外閱讀是小學生積累寫作素材的基礎，在小學語文教學系統中起著至關重要的作用。

三、 結語

在時代飛速發展和教育背景不斷深化改革的今天，語文教師應結合學生的實際情況，靈活運用和安排教學方法。現在的小學生思想非常活躍和天馬行空，要正確的指引其作文寫作思路的構造，進一步激發和提高學生的寫作熱情，幫助其掌握一定的寫作技巧，拉近寫作與生活之間的距離，從而不斷提升學生的作文寫作能力。長期堅持愛閱讀和積累詞匯的好習慣，學生在寫作過程中一定會大放異彩。

參考文獻：

[1]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法創新[J].語文教學通訊（學術刊），2013.

[2]楊津.淺析小學語文作文教學方法的創新途徑[J].作文成功之路（上），2016.

作者簡介：王永明，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣鎮泰小學。