高中美術鑒賞有效教學初探

摘 要：隨著社會的快速發展和進步，社會對具有綜合素養的人才需求越來越多。在高中時期，我們不僅要注重文化課的學習，也要注重德智體美的學習。美術鑒賞教學是實現德育教育的重要途徑之一，所以需要美術老師摒棄傳統落后的教學觀念，積極地創新美術鑒賞教學的方法。下面，本文對如何有效提升高中美術鑒賞教學，進行了以下幾點探究。

關鍵詞：高中;美術鑒賞;教學研究

美術是一門藝術學科，很多學生因為在美術課堂中感覺很輕松而且快樂，所以喜歡上美術課。在美術課堂中，學生們可以盡情發揮自己的想象力，畫出他們心目中美麗的事物，還可以培養學生的創造性思維，提升學生的審美觀。但是，當前高中美術鑒賞教學仍然存在一些問題，需要進一步的改善和提升。

一、 創造良好的教學氛圍

在高中美術鑒賞教學中，創造良好的教學氛圍是提升教學效果的重要途徑之一。以往的美術鑒賞教學中，美術老師大都只是重視知識技能的傳授，從而忽略了教學氛圍的創建，因此美術老師要重視教學氛圍的創建。隨著信息技術的快速發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛，美術老師可以借助多媒體聲像一體的特點，將一些抽象的美術知識直觀的呈現給學生，從而給學生營造良好的學習氛圍，激發學生對美術學習的興趣。

例如：在《各異的風土人情》教學中，本節課的主要學習目標是，了解民間美術的概念，認識他在人類活動中的社會價值和審美價值。并且認識民間美術的獨特形態、語言形式等等。在課前導入環節，美術老師給學生播放一段賽龍舟的視頻，接著課件展示各種各樣的龍舟圖片，讓學生知道賽龍舟是一種娛樂項目，也是我國民間的一種傳統文化和美術作品。然后讓學生根據龍舟文化，總結一下民間美術的定義，接著在美術老師的帶領下走進民間美術、認識民間美術。結合上述，通過創造良好的教學氛圍，不僅可以激發學生對美術學習的興趣，還可以有效提升課堂教學的效果。

二、 將其他學科有效融合

美術教學中蘊含著多個學科的內容，因此美術老師可以在教學中和其他學科進行融合，這樣不僅能提升美術鑒賞教學的效果，同時還能讓學生學習多種學科的知識。比如，語文教材中有古代詩人描寫山水景象的詩句，美術老師就可以將美術和語文知識有效結合。再比如，音樂是一門抽象又“活潑”的學科，將音樂融入到美術教學中，可以活躍美術教學的氛圍，更好的幫助學生理解美術作品，還能加深對美術作品的印象。

例如：在《變幻的自然萬象》教學中，本節課的主要教學目標是，了解中外藝術家表現自然的獨特手法，認識中國山水畫與西方風景畫的區別。課上美術老師可以展示李白的《獨坐敬亭山》，其中有一句描寫山水的詩句：相看兩不厭，只有敬亭山，句中的敬亭山就在我國安徽省宣城市區北郊?？梢酝ㄟ^這句古詩了解我國山水風景畫。在欣賞美術作品的環節時，老師可以根據美術作品的不同，搭配適當的音樂。比如描繪山川河流的作品，搭配古箏、琵琶演奏的音樂，可以襯托作品的效果。描繪西方建筑物的作品，搭配一些活躍的音樂，可以表達西方作品的意境。結合上述，將美術鑒賞教學和其他學科巧妙結合，可以幫助學生了解更多的知識，還可以讓學生認識美術學科的廣泛性，從而培養學生喜歡美術、熱愛美術的精神。

三、 實施合理的教學評價

在美術鑒賞教學中，老師的評價方式多種多樣，只有實施合理有效的教學評價，才能促進美術教學效果的提升。每個學生都渴望得到老師的認可和表揚，當學生得到正確的評價之后，會有明顯的進步，高中階段的學生也不例外。因此，美術老師可以采取多種評價方式，比如學生互評、學生自評、老師評價等多種評價方式。通過多方面的評價，可以讓學生認識到自己的長處和不足，然后加以改正和進步。

例如：在《時代的脈搏》教學中，本節課主要是通過欣賞不通時期中外美術作品，讓學生知道美術的發展和社會的進步是密切相關的，并且通過對美術作品的欣賞，提升自身鑒賞美術作品的能力。課上老師展示《清明上河圖》讓學生鑒賞，然后說出自己的觀點和看法。在表達觀點的時候有的學生說的很精準，有的學生表達的不是很好。這時老師應該從多個調度出發對學生的觀點進行評價，對于闡述觀點不完美的學生，老師可以先表揚其優點，然后在指出其不足之處，這樣既不會打擊學生的自尊心，還能讓學生得到進步。還有每個學生的思維理解是不一樣的，老師還要尊重學生的個性發展，讓學生在掌握美術知識的基礎上，走進學生的心理，增進和學生之間的情感。

綜上所述，想要有效提升高中美術鑒賞教學，需要美術老師結合學生的實際情況，還有美術教材的要求，制定多方面適合學生發展的教學方法。比如，創造良好的教學氛圍，和其他學科有效融合，實施合理的教學評價等等，都可以提升學生美術鑒賞的能力，從而促進美術鑒賞教學的發展。

參考文獻：

[1]楊敏彪.新課改背景下高中美術鑒賞課的有效教學探究[J].文化創新比較研究，2017，1（10）：28-29.

[2]曲桂艷.新課程背景下高中美術鑒賞有效課堂教學策略初探[D].成都：四川師范大學，2013.

作者簡介：

黃德君，湖北省武漢市，湖北省武漢市黃陂區第六中學。