作文訓練

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

背影，隨處可見。有的背影眾志成城，有的背影形單影只，有的背影鵬程萬里，有的背影日薄西山……或許不是每一個背影都令人振奮，也有背影會讓人孤寂落寞，感慨萬千。

前行者的眼中，從來看不到自己的背影，看到的只是漫漫前路和無限可能，而他們的背影，則是留給后人的精神遺產。背影記載著深情，記錄著歲月，承載著夢想，但背影也很容易就被人遺忘。因此，我們應該去發現背影，分享背影，追尋背影里的故事和情義。

對此，你有怎樣的感想？請聯系現實，表達自己的認識，寫一篇不少于800字的作文。要求：自選角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

寫作提示

這是一則頗具人文色彩的言論類作文題目。“背影”是一個很抽象的概念，承載著豐富的思想內涵。每一個背影，都表現出鮮明的特點，可能令人振奮，也可能流露出孤寂落寞。我們應該記住的是前行者的背影。他們的背影，是歷史在他們身上刻下的痕跡。找到他們在歷史上樹立的坐標，在這些背影的守護下成長，在這些背影的引領下起程，便能夠走向成功的彼岸。而留下這些背影的人，則以催人奮進的信念，譜寫了壯麗的歷史篇章。分析這一題目，需要調動思維，于抽象的概念之中發現深刻的思想，表達對生活的獨特認識。

參考立意：

1.背影中的感動。一個人的背影，常常是渺小而平凡的，或許承載不起太多重負，但是，千千萬萬的背影，卻共同組成了一首交響樂，回蕩在我們身邊，源源不斷地為我們提供著精神力量，給我們留下了真實的感動。

2.光輝的生命價值。不論前行者的背影承載著怎樣的意義，他們都是一個人在前行的過程當中，留在世界上的真實記錄。當他們留下這些令人印象深刻的背影時，他們根本顧不上自己的背影，他們心中有的，只是愛、責任和牽掛。

3.美好不能被遺忘。背影如此令人動容，卻也很容易被我們忽視、遺忘。留住生命中能夠感動我們的背影，會讓我們的內心變得豐盈。

閱讀下面的材料，根據要求作文。

找工作屢屢碰壁的姑娘，苦惱中拍了一段短視頻傳到網上后，收到了上萬陌生人的安慰和鼓勵。

面對國外的技術封鎖和漫天要價，港珠澳大橋總設計師林鳴和他的團隊克服重重困難，創造了世界橋梁史上的奇跡。

某大學宿管阿姨徐根娣退休之日，受到寢室樓800多名同學集體“請愿”挽留。

云南小伙崔慶濤在高考結束后，與父母一起在建筑工地上打工，以減輕家庭的負擔。收到北京大學通知書時，他正在工地上拌砂漿。

公交調度員王剛通過社交網絡發動親朋好友幫助在寒風中賣紅薯的老人。

軍事測繪員張民歷時38載，踏遍千山萬水，親手繪制出上百萬平方公里的中國軍事地圖。

生活中常常有許多觸動我們心靈的故事。讀了上面六個故事，你有怎樣的感觸和思考？請以其中兩三例為基礎確定立意，寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

首先，要理解材料。題目中的材料選取了現實生活中六個不同的人或事，但都有一種觸及人心的力量溫暖著我們的社會。六則材料，內含異中有同。具體分析如下：

第一、三、五則材料：安慰、鼓勵求職失意的姑娘，大學生集體挽留即將退休的宿管阿姨，公交司機發動親友幫助賣紅薯的老人，都體現出了一種溫暖人心的力量。

第二則材料：港珠澳大橋總設計師和他的團隊攻克難關，實現自主創新，為國爭光，體現出的是一種責任擔當和家國情懷。

第四則材料：云南小伙考取名牌大學，仍在工地勞動，體現出的是“寒門貴子”的自強與擔當。

第六則材料：張民跋山涉水，書寫測繪傳奇，體現出的是堅守與擔當。

接著，理解引導語與寫作要求。引導語“生活中常常有許多觸動我們心靈的故事”，這句話既是對材料內容的總括，更是對立意和寫作的方向作了明確的引領與限定。我們必須從這些材料中找到觸動心靈的點，進行立意構思。寫作任務“請以其中兩三例為基礎確定立意，寫一篇文章”，指令非常明確。材料組合：以兩三則材料為立意基礎，體現出一定的自由度。寫作內容：讀了上述材料之后的感觸和思考，屬于個體的思考，體現思考的差異。寫作目的：分享感觸與思考，體現行文構思與表達的差異。

參考立意：

立意一：以一、三、五則材料為基礎，可以提煉出“溫暖你我的就是這個社會的溫度”。

立意二：以二、六則材料為基礎，可以提煉出“責任與擔當的家國情懷”或“克服艱難困苦堅守執著的精神”。

立意三：以一、四則材料為基礎，可以提煉出“既要相信自己的力量，更要在困境中自強不息”。

立意四：以一、五則材料為基礎，可以提煉出“網絡時代拓寬了傳遞溫暖的空間，也加快了傳遞溫暖的速度”，進而也可以引申為“科技帶給我們的不僅是發展，還有一種柔性的力量”。

閱讀下面文字，根據要求作文。

①夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。——[三國]諸葛亮

②學者以識為主，以才為輔之。

——[明]許學夷

③胸中有一個見識，則不惑于紛雜之說;有一段道理，則不撓于鄙俗之見。

——[明]呂坤

④建天下之大事功者，全要眼界大，眼界大則識見自別。

——[明]呂坤

⑤知之愈明，則行之愈篤：行之愈篤，則知之益明。——[宋]朱熹

⑥有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——[古波斯]薩迪

古今中外有關“志、學、才、識、行”的名言有很多，發人深省。讀了上面六句名言，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，不得寫成詩歌;不少于800字;不得抄襲，不要套作。

寫作提示

本題是一個典型的由多則名言組成的材料作文題。第①則名言，強調做學問須心靜，要增加才識須不斷學習，不學習無法增加自己的才識，不立志苦讀無法成就自己的學問。第②則名言，強調做學問的人應以見識為第一，以才華作為輔佐。第③則名言，強調有自己的見識，那么就不會被紛雜的學說迷惑;心中有道理，就不會被鄙俗的見解蒙蔽。第④則名言，是說要想成就天下的大功績，眼界一定要大，眼界大見識就會有別于常人。第⑤則名言，是說道理懂得越明白，那么行動就越堅定;行動越堅定，那么道理就會懂得越明白。第⑥則名言，強調實踐的重要性。題干要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，我們可按邏輯意義選擇相關的兩三句組合歸并，因此立意的角度比較自由開放。建議大家重點扣住“志”“行”兩點，再結合“學”“才”“識”中的一點來立意。

參考立意：

①立志苦讀，不斷增長自己的學識才干，為實現中國夢而努力奮斗。②志存高遠，發奮學習，積極投身改革。③提高自己的見識，堅定人生志向，在實踐中建功立業。④努力學習，不斷提高自己的才識，在實干中書寫人生價值。⑤要想在實踐中少走彎路，就需要不斷學習，增長自己的學識才干。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

中國改革開放的40年，歷經了三個浪潮：第一個浪潮始于20世紀80年代。吸引外資投資中國的基礎設施和工業項目，中國成為“世界加工廠”。

第二個浪潮出現在2001年加入世界貿易組織之后。從讓世界接納到離不開中國，中國成為全球最大的制造大國。

第三次浪潮從2013年開始……中國再出發，倡導共建“一帶一路”，積極與世界各國一道，促進世界的開放、創新、包容和發展，推動構建人類命運共同體，造福世界。

改革開放的每一次浪潮都是一場“接力跑”，每一代人都要跑出好成績。在走向世界舞臺中心、實現中華民族偉大復興的道路上，作為一名當代青年，上述材料觸發了你怎樣的思考？請據此寫一篇文章，與你的朋友分享。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

“三個浪潮”濃縮了中國改革開放40年的進程，40年的改革開放，中華民族自力更生，依靠自己的智慧和辛勤汗水書寫出了國家和民族發展的壯麗史詩。“三個浪潮”代表了三個不同的發展階段或追求的目標，即中國改革開放從小了說是謀求自身發展，從大了說是推動構建“人類命運共同體”造福世界。

參考立意：

從寫作角度看，這道作文題要求我們回答在這場民族偉大復興的洪流中每個人能做什么，怎樣去做才能“跑出好成績”。三段材料既是一個整體，又各有側重，材料既體現了一個歷史的進程，也是一代又一代人努力奮斗的縮影。這里面既有“中國智慧”，又有值得繼承的寶貴的精神財富，還有“第三個浪潮”材料中展現出的“中國方案”等，這些都可以作為寫作的角度，我們可從中任選一個角度，圍繞“你如何接力”“你怎樣跑出好成績”去闡述你的理解與思考。

如果脫離作文的任務指令“在走向世界舞臺中心，實現中華民族偉大復興的道路上”和對象“當代青年”，孤立地對某一階段的材料進行諸如擴寫的，屬于偏離題意。