把“問”放在“學”的下面

蘇聯女英雄卓婭和她的弟弟舒拉之間，常常有這樣的對話：

“你做什么呢？”

“代數。算不好這個題。”

“來，我算給你看。”

“不用，我自己想想吧。”

半點鐘過去了，一點鐘過去了。

舒拉氣憤地說：“我睡覺去了！答案在這里。你看，我放在這里了。”

算題的答案在旁邊放著，伸手就可以取來，可是卓婭連看都不往那邊看。

所以，他們的母親回憶說：“只有我和舒拉知道，卓婭的優秀成績是怎么來的。”

“延安五老”之一的謝覺哉說，在英、法、俄等許多語言里，“學習”的詞義都是“反復地做”，而學習光靠反復是搞不好的，我們漢語把“學習”和“問難（nán）”結合起來，組成“學問”一詞，是一個很了不起的創造，把“問”放在“學”的下面，尤其深刻。

在學習中，沒有疑難就沒有進步;遇到疑難，隨口就問，即使得到正確的回答，也不會有很大的收獲。因為這是將疑難問題推給別人去解決，自己并沒有動腦筋，這就像一個人不吃飯，直接喝營養液，自己不去消化，反而營養不良一樣。如果碰上難題后自己先思考，實在想不出來了，再向別人請教，請教也不是問答案，而是請別人給自己提示思考的方法。這樣，自己就能學到真本領，頭腦也會越來越靈活。