幼兒閱讀習慣的養成策略

◆吳桂芳 安徽省寧國市開發區幼兒園

引言：對孩子的教育應從小抓起，對孩子最好的塑造方式就是通過閱讀使他們養成自學能力、學到更多的知識、懂得更多的道理，讓孩子受益一生。因此，幼兒閱讀習慣的養成是當今社會極為重視的一個問題。兒童是社會的希望、國家的未來、父母的珍寶，對于兒童閱讀習慣養成的研究與教育工作的進行顯得格外重要。但一直以來，低年級閱讀是教育中的難題，幼兒園閱讀對于教育來說更是一個薄弱的環節。依據多年教育經驗，兒童普遍存在閱讀量受限、注意力容易分散、閱讀積極性不高等問題。為提高幼兒課外閱讀興趣，讓孩子在快樂中學習，本文對幼兒閱讀習慣養成策略淺述如下幾點：

一、積極引導引發閱讀興趣

在進行課外閱讀和教學的引導中，我們應秉持著《新課標標準》中所規定的，將閱讀與興趣相結合，更好地激發幼兒創造力，以求達到更好的效果和目標。

1、激發幼兒閱讀興趣

在閱讀過程中，重要的是激發幼兒的閱讀興趣，從而使得孩子能夠進行自主閱讀，最終養成愛閱讀的良好習慣。幼兒最喜歡的是聽故事，因此教師需要通過講述故事這一渠道激發幼兒的閱讀興趣。對于幼兒園孩子可以進行簡化版名著情節的講解，雖然名著內容對幼兒而言可能太深，但是市面上有較多簡化版的名著供較小年齡段的小讀者閱讀。教師可以給幼兒講《西游記》，在講授之前需要先創設一個情境，一步一步地將孩子們帶入到故事的生動情節之中。

隨著教師聲情并茂的講述，生動有趣的故事情節早已經將孩子們帶入了一個奇妙而又充滿想象的世界。而在講到關鍵之處，教師可以稍作停頓，引導幼兒聯想，從而更好地激發起幼兒的興趣。在故事講述結束過后，教師可以與幼兒談一談故事內容、講一講聽故事的感受，與幼兒共同交流故事中引起幼兒興趣的內容。在多次的講述故事、引導交流過程中激發了幼兒對名著的閱讀興趣。

2、增強幼兒閱讀參與感

在引導幼兒閱讀過程中，重要的是要增強他們的參與感。增強幼兒參與感，能夠促進幼兒更好地理解活動內容，同時也能促進幼兒更加生動地表演活動內容。教師可以在教學過程中進行每周一次的讀書會，讓孩子對自己一周所讀的圖書進行交流與分享，讓幼兒在交流的過程中交換了各自的想法，鍛煉了幼兒的語言組織能力，同時還有可能激發其他孩子的閱讀興趣，促進閱讀量的增加。

二、閱讀與繪本元素相結合

將繪本元素融入幼兒的閱讀之中能夠更好地激發幼兒對閱讀的興趣，從而增加閱讀量，拓展思維深度。只有采取輕松有趣的教學方式，才能更好地引導兒童進行閱讀與學習，讓幼兒認為閱讀充滿樂趣，閱讀之中有著多彩的世界。繪本早期被稱為圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，通俗的說法是指有圖畫、主題簡單、情節內容簡短的故事書。主要是根據幼兒所進行設定的版本。目前市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內容涉及文學、教育、科普等。閱讀與繪本的結合能夠使得閱讀內容更加豐富，使得閱讀更加合乎低齡段幼兒的喜好和思考問題的方式，能夠更好地激發幼兒的閱讀興趣。

三、以戲劇形式進行演出

1、教師的積極引導

為了激發幼兒的閱讀興趣，教師可以給幼兒講解一些具有感染力的民間故事和神話傳說，因為無論是民間故事還是神話傳說都與人們的日常生活息息相關。通過對故事的講解，孩子能夠很好地融入到氛圍之中，進而增強幼兒的情感感受，學會情感表達，發揮出情境教學的作用。

除此之外，教師還能夠在趣味教學中幫助兒童塑造起優良品格。在一個具有感染力的故事里，每個人物都有著鮮明的角色特點。教師為幼兒講解傳說故事，可以讓幼兒在聆聽的過程中自主去區分人物品質的好壞，并分析他是因為做了什么事而被定義為好人或壞人的。這樣的引導下，幼兒能判斷出善與惡、好與壞、是與非。

2、身臨其境的閱讀體驗

在進行講解后，教師可以組織幼兒將故事以戲劇的形式進行表演，這種以戲劇形式進行閱讀的方法能更好地讓幼兒參與其中，讓幼兒對于閱讀產生更加濃厚的興趣。如《八仙過海》這一神話故事，教師可以先為孩子們講解，然后讓幼兒根據自己的理解進行表演。

如：教師先通過游戲導入，讓孩子們在做游戲的過程中了解故事中的人物。因為只有清楚了角色的形象與特點，幼兒才能以此為基礎演出合情合理的劇本。在教學實踐的過程中，我讓幾個孩子到臺前進行表演，通過肢體動作和道具應用來表達自己對角色的認知。其他幼兒在下面根據同學的展示來猜測他扮演的是什么。比如扮演何仙姑的小朋友手擺出荷花法器的樣子，而飾演鐵拐李的小朋友則拿著帶有蝴蝶結的葫蘆，兩只腳一邊長一邊短，還沒有穿鞋子。通過這些小細節，幼兒可以猜到對應的角色。這樣做不僅可以加深幼兒對角色的理解，還能夠提高他們的觀察力和想象力。這種演出的方式能激發幼兒對藝術活動和閱讀的熱情和興趣，在角色扮演中陶冶性情，同時對閱讀有著進一步的理解，實現身心全面健康的發展。

3、現代化教學設施的應用

在為幼兒講解傳說故事的過程中，教師還可以利用多媒體技術來播放相關的動畫視頻和背景音樂。通過這種方式，我們能為幼兒營造出活潑、歡快的氣氛，調動起幼兒參與到課堂中的積極性，使幼兒更好地融入其中。

教師還可以讓幼兒上臺表演，通過游戲猜猜看，讓幼兒用表情、動作表達自己對人物的理解，引導幼兒更好地了解故事中的人物。這種方法能檢測兒童的閱讀狀況，激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒更好地參與其中，并對幼兒之前的閱讀進行了反復與鞏固，從而使幼兒養成良好的閱讀習慣。

總結：正如梁啟超在《少年中國說》中所言，“少年智則國智。”一個國家如果想要實現繁榮富強，就必須把教育視為頭等大事，而幼兒教育作為社會主義教育事業的重要組成部分，更加需要我們的重視。考慮到當下獨特的教學環境，我們應加以具體分析，以幼兒喜愛的方式引導幼兒進行閱讀，讓他們養成良好的閱讀習慣，從此閱讀、越讀、悅讀，受益終生。