探討助力鄉(xiāng)村振興應(yīng)用數(shù)學(xué)教育方法

張潔琦 魏淑麗

從學(xué)校教育來看，數(shù)學(xué)教育是學(xué)校創(chuàng)新教育的一個主要陣地，這其中，農(nóng)村數(shù)學(xué)教育占有舉足輕重的地位。但是，農(nóng)村的學(xué)生知識面相對較窄，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知相對缺乏，缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此，我們應(yīng)該立足農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的教學(xué)實際，結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)靥厣瑒?chuàng)建具有農(nóng)村特色的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。特別是在新農(nóng)村建設(shè)中，更加應(yīng)該理論聯(lián)系實際，使得數(shù)學(xué)成為新農(nóng)村建設(shè)中的一把利器。在這個情況下，由凌方主編的《新農(nóng)村應(yīng)用數(shù)學(xué)》應(yīng)運而生。

在內(nèi)容安排上，主要以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體，通過理論聯(lián)系實際，使得數(shù)學(xué)能夠用于實踐，具體來說，《新農(nóng)村應(yīng)用數(shù)學(xué)》在編寫中，弱化了數(shù)學(xué)教學(xué)的理論，通過各個應(yīng)用實例的分析，將數(shù)學(xué)知識（函數(shù)、方程、幾何等）作為載體，在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上采用了“問題驅(qū)動式”的教學(xué)理念，通過數(shù)學(xué)概念的導(dǎo)入，從實際問題出發(fā)進行講解。因此，抽象的數(shù)學(xué)概念可以更加清晰，也便于學(xué)生理解，對于農(nóng)村學(xué)生來講，有著更為豐富的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)理論融于實踐，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在內(nèi)容的闡述上，采用了較為通俗的語言，淺顯易懂，更加注重學(xué)生對內(nèi)容的理解，而不是死記硬背，只有理解才能夠?qū)⒅R更好地掌握。

在新農(nóng)村建設(shè)中，農(nóng)村學(xué)生是中堅力量，但是，對于農(nóng)村學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很困難的事情，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，要想讓農(nóng)村學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們在建設(shè)新農(nóng)村中的作用，就需要培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。作為最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)科，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的具體情況進行教學(xué)分析，開發(fā)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，讓學(xué)生感到整個學(xué)習(xí)過程豐富而且有趣，只有這樣才能將課堂上的知識擴展到教學(xué)范圍外的領(lǐng)域從而提高創(chuàng)新能力。

作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者，教師有責(zé)任把學(xué)生引入到色彩斑斕的現(xiàn)實生活中，在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。課堂引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有將學(xué)生的思想很好的引入到課堂，才是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的第一步，如果沒有一個很好的課堂引入，學(xué)生可能一節(jié)課都游離在課堂之外，注意力無法集中。好的課堂引入往往可以及時將學(xué)生的思緒帶到課堂之上，只有學(xué)生認(rèn)真了，才能夠取得更好地學(xué)習(xí)效果。在課堂引入上，應(yīng)該多用一些實際的例子，比如商品的銷售問題、銀行的存款問題等等，讓學(xué)生在情境之中將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，從而能夠更好地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，明白數(shù)學(xué)在實踐中的重要作用，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有打破原有教學(xué)模式的魄力，不能禁錮于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新農(nóng)村建設(shè)中也會出現(xiàn)很多不曾遇到的問題，“不破不立”只有打破固有思維，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)上更上一層樓。教師在講授時，應(yīng)該注重從多方面、多角度來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。面對同一個問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面尋找解決方法，將現(xiàn)實中的問題作為例子拿到課堂上，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，解決問題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以提出一些有深度的問題，讓學(xué)生通過小組的方式進行交流、討論，說出自己的意見，這種方式可以加強學(xué)生之間的交流，也能夠開拓學(xué)生的思維，并且對所講知識的認(rèn)識更加深刻。學(xué)生之間可以互相出題，將自己在生活中遇到的問題深化為數(shù)學(xué)問題提問給小組的同學(xué)，大家一同解決。這樣一來，將自己的困境拿到課堂上，經(jīng)過同學(xué)之間的討論分析，可能就會得到一個較完善的答案，同時，其他同學(xué)遇到這種問題時，也能夠很好解決，這也就是數(shù)學(xué)應(yīng)用的奧妙。

隨著新媒體時代的到來，多媒體輔助教學(xué)也進入了數(shù)學(xué)課堂，相對于城里的學(xué)生而言，多媒體教學(xué)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用要更大一點。多媒體可以通過文本、圖像、視頻等方式創(chuàng)設(shè)情境，可以更好的讓學(xué)生們能夠融入到情境中。本來農(nóng)村學(xué)生對于一些現(xiàn)實中的事例就有過親身經(jīng)歷，在課堂上如果通過多媒體展現(xiàn)出來，對于他們來講就更加清晰。通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，才能夠?qū)?shù)學(xué)有一個更加深刻的理解。

所用事例都來自實踐，體現(xiàn)了農(nóng)村生活的特點，在這個情況下進行教學(xué)，才能抓住農(nóng)村孩子的生活的細(xì)節(jié)，在新農(nóng)村建設(shè)中體現(xiàn)出農(nóng)村孩子的作用。用學(xué)生喜歡的方式進行教學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才具有活力，更能調(diào)動起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。