基于Dokeos的醫學繼續教育學習平臺的設計與應用

孫利宏 常志鵬 卞良

摘 要：隨著互聯網技術的不斷發展，網絡教育已經成為繼續教育學習的一種重要的方式和手段，各醫療機構工作的工作者由于每天工作時間不定，運用傳統的繼續教育方式組織集中學習往往與其工作時間沖突，建立一個適應網絡發展又能適應醫療工作者的學習繼續教育平臺很有意義。文章主要論述通過開源教育系統Dokeos進行修改設計實現醫學教育學習平臺，從而滿足醫療工作者的學習需要，同時極大地降低了建設成本。

關鍵詞：Dokeos；醫學；繼續教育學習平臺

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：2095-2945（2019）21-0079-02

Abstract： With the continuous development of Internet technology， online education has become an important way and means of continuing education and learning. The use of traditional continuing education to organize centralized learning is often in conflict with its working hours， so it is meaningful to establish a learning continuing education platform that adapts to the development of network and can adapt to the learning and continuing education of medical workers. This paper mainly discusses the design and implementation of medical education learning platform through the modification and design of open source education system Dokeos， so as to meet the learning needs of medical workers， and greatly reduce the construction cost.

Keywords： Dokeos； medicine； continuing education and learning platform

1 醫學繼續教育學習平臺建設的需求分析

基于信息產業與科學技術的不斷進步，現代醫學教育事業得到有效發展，如今醫學教育中新理論、新知識、新技術和新方法已經得到了充分實踐，促進更多的醫療衛生技術人員可以通過繼續醫學教育強化學習，這種全新的互聯網教育模式讓醫療衛生技術人員能夠快速了解最新醫學理論和技術。而這種需求又與繁忙的工作和沒有統一的學習時間相矛盾，網絡教學與移動教學的出現，很好地解決了這一工學矛盾。在醫學繼續教育過程中，通過利用網絡教學增加繼續教育便捷性，為醫療工作者繼續教育提供了較大的幫助，網絡輔助教學服務不僅能夠不受時間空間限制進行教育，還能通過直播留言與教師進行互動，讓教學更加具有時效性和有效性，方便教師提供網上教學，也為醫療工作者的繼續教育提供了更多支持的功能，比如：教師可通過網絡平臺發布選課課程信息、利用網絡插件制作課件、在直播后給學習者布置作業、設置在線測試、留出討論空間在網上開展討論式學習以及網絡答疑等，都能夠提升醫療工作者學習的有效性，同時，醫療工作者可以通過網絡留存技術，將各項網絡學習的過程性痕跡和各項統計消息保存至電腦、手機或iPad上，讓網絡教學空間得以延伸，通過保留給予學習者以復習的機會，對教師提出問題，這都能夠擴大師生對于醫學教育認知度。該項目如落實于實際工作中，能夠幫助我國醫療事業再次得到快速穩健的提升，并且完善我國醫療教學改革的層次與水平。

2 醫學繼續教育學習平臺通過Dokeos的實現

根據目前對醫學繼續教育學習平臺調查研究顯示，線上教育已經基本代替了傳承繼續教育模式，醫療工作者的繼續教育不僅有線上教學輔導，還包括了在線問題答疑、直接在線上完成作業、根據學生學習成果進行線上測評，以及對參加繼續教育的醫療工作者學習質量進行綜合評估等，線上服務多種多樣，且服務質量優異，符合線下測評標準，這讓日常工作繁重的醫療工作者，可以直接在家中進行學習，此種實時性且不受地域控制的教學服務為在職醫療工作者提供了極大的便利。建立線上輔助教學服務的目的，主要是為了提高系統管理者與教師的工作效率，且能夠通過線上集成化系統隨時掌控各種教學活動，并根據線上瀏覽數據對繼續教育學生的學習情況及進度進行綜合記錄。運用該系統后教師可以給學習者安排各種類型的學習活動，且能夠通過計算機數據統計分析學習者學習效果，了解學習者學習過程。Dokeos是基于php+mysql開源的一個用于管理學習和協作活動的Web應用程序。它允許教師/培訓師創建內容，沿著有序的路徑組織活動，與學生/學員互動，并跟蹤他們的進展。系統包含了課程創建、協作學習和課程管理、移動教學、交流互動、數據分析等模塊滿足繼續教育過程所必備的環節和活動。主要具有以下功能：

2.1 管理系統模塊

Dokeos醫學教育平臺首先需要建立管理系統，該模塊的建立主要是為了幫助教師及教務人員執行教務管理和教學管理。同時，該模塊中需要有注冊登記、權限設置、公告、咨詢等功能，并給予教師及教務人員查看權限，隨時登錄了解學習者在線情況。其次，要對管理模塊進行分類，將學生信息納入教務管理子模塊中進行管理，主要是錄入進到學習平臺的學生基本信息、在線學習情況、選修課程學習情況等，根據教務管理子模塊中呈現的信息能夠幫助教師及時了解學生的具體情況。同時，通過教務管理子模塊的信息發布功能，能夠將信息放置于平臺進入頁面，提醒學生及時查看有關線上學習信息，這種平臺信息發布模式能夠提高信息有效性，幫助教師提升管理效率，利用管理平臺的服務便捷程度，保障教學工作的順利進行。教學管理子模塊還需要有能夠發布教學課程的地方，便于教師布置學習任務，也能夠讓學習以更加直觀的方式看到學習信息，在該課程管理模塊中發布整門課程的教學大綱、下一節教學課程的重點難點以及課程教學計劃安排。通過教學信息的有效發布，學生便能夠提前知道所學課程，制定適合自身的學習目標，了解教學內容后便能夠根據自身學習的進程將學習分為多個步驟，這樣便能夠增強實際教學的有效性。學生根據教師對自己的學習進行規劃，選擇適合自己的學習方式能夠讓學習事半功倍，便于提高教與學的雙重效率。教學管理子模塊還能夠根據學習者的需求來改變，為學習者提供不同課程教學內容，讓教學服務能力更加全面。

2.2 學習工具模塊

創建Dokeos繼續教育平臺的主要目的是為了幫助學習者，為學習者提供更加方便、快捷、有效的學習方式，為此，Dokeos繼續教育平臺需要有儲存能力，幫助學習者快速儲存相關學習內容，或者能夠以下載的方式讓學生更近距離的找到學習靈感。網絡學習平臺建立的目的是要給學生提供學習工具，該學習工具雖然是輔助性的，但是能夠讓現代醫療工作者在工作的同時進行繼續學習，讓其能夠通過有效的網絡學習平臺對自身領域繼續探索。其中學習工具模塊中有“書簽”，學生可以將自己感興趣的內容制作成“書簽”，在后續想要繼續查找時，能夠根據“書簽”進行快速查找工作。學習工具模塊中的“記錄”功能是讓學習者對自己所學過的內容進行標注，讓學習者充分掌握自身學習情況，結合時間改變自身制定的學習計劃，如出現不合理情況可及時調整，提高自身學習效率，同時教師也能通過該模塊對學習者的學習情況進行檢查，及時了解學習者學習進程，幫助解決學習者在學習中遇到的困難等。同時，建立網上學習平臺還需要在平臺中增加搜索功能，便于學習者及時查找相關信息；設置學習主頁調整功能，讓學習者在網絡學習平臺中擁有自主性；設置學生作品展示工具，提高學習者的精神榮譽感。總之，在對學習工具模塊開發過程中，需以學習者作為主體進行具體研究，才能培養學習者的自主學習能力，并根據自身學習特點進行個性化學習。Dokeos繼續教育平臺中的學習工具模塊是增加學習者學習能力的重要模塊，必須要重視其設計，為學習者提供一個良好的網絡學習平臺。

2.3 交流互動模塊

Dokeos醫學繼續教育平臺的創立目的，是為了能夠給予醫療工作者一個接受繼續教育的機會，以遠程學習的模式為學習者打造了一個優質的學習環境，該平臺最大的特點是能夠讓教師與學習者均不受時間與空間的限制，不用面對面教學便可以讓學習者學習到相應的知識，減輕了在職醫療工作的工作與學習負擔，讓其在更好的環境中接受獨立教育。此時，大家最關注的一點便是交流問題，如果在學習過程中師生之間沒有互相交流，那便不能稱之為有效的教育，因為教育最重要的就是兩者之間的交流，否則會嚴重影響到學習者學習效果的有效性。而Dokeos醫學繼續教育平臺就是基于交流所開展的智能型遠程協作學習平臺模塊，這種學習方式比起其他遠程教育，最大的特點便是能夠讓學習者與教師在線進行實時或非實時的交流，增加互動后能夠明顯提升教與學的有效性。

2.4 移動學習模塊

Dokeos開源系統自帶移動端，網絡教學平臺移動端的建立，打破了時間、空間限制，使用時間更加靈活、碎片化，方便教師隨時隨地進行教學管理，學生隨時隨地進行課程學習，實現智能手機與教育教學的融合。移動端支持通過賬號識別管理者、教師、學生身份，自動適配功能模塊。管理者呈現管理功能，掌握平臺整體建設情況；教師呈現教學功能，匯總課程學生整體學習進度，幫助教師實時掌握學生的在線學習情況；學生呈現學習功能，視頻觀看、簽到答題、交流互動、作業考試等。

2.5 大數據分析模塊

多維度、多方向收集教師教學行為和學生學習行為數據，從學校、學院、班級及做為繼續教育的醫學工作者四個層面匯總分析。管理者、教師可設定分析參數，建設符合教學要求的分析模型，系統則會根據模型給出合理科學的預測和建議，并對教師教學和學生學習進行行為干預。通過教學大數據分析，幫助管理者評估課程和機構，以改善教學決策，預測教學效果；幫助教師反思并改進教學，實施個性化教學，預測教學和學習效果。幫助繼續教育的醫療工作者進行自我評估，推動學生自我導向的學習。

3 通過Dokeos醫學繼續教育學習平臺的應用效果

學生通過Dokeos繼續教育學習平臺學習以后，參加集中組織學習，成績明顯優于斷斷續續的學習。教師通過對學生的學習平臺學習情況進行分析，可以了解學生在情感態度價值觀、知識技能方面的收獲。通過對學習情況的分析，繼續教育學習者認識到了醫療學習平臺在線教學很有必要， 對課堂學習與網絡學習相結合還是比較認同的。學習者通過Dokeos醫學繼續教育平臺能夠進入教師創設情境，該平臺的這一功能能夠讓學習者與教師進行互動交流，提升學習者自主協作的學習能力，以情景創設的方式讓學生在問題中得到成長。同時，教師也可以通過測驗根據不同的學生的學習情況，以課堂教學活動作為學習者學習基礎，以更多的教學方式引導學習者自由、主動地進行課外學習，提升教與學的雙重效率。

4 結束語

通過Dokeos搭建繼續教育學習平臺，各醫學繼續教育中心可以根據繼續教育內容的特點，輕松搭建和設計個性化培訓模塊。當一期培訓結束后，管理者可以輕松將培訓資料導入進行新一期的培訓。利用Dokeos構建醫學繼續教育學習平臺，醫療工作者可以突破時間、地點、資源的限制，以學生為主體、教師為主導開展教學活動，促進教師高質量教學。

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