基于評分細(xì)則研究的主觀題答題能力培養(yǎng)研究

河南

《評分細(xì)則》是專家組在經(jīng)過試評后根據(jù)試改情況研討制定的，能夠反映學(xué)生的答題情況和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。因此，研究高考評分細(xì)則(以下簡稱為細(xì)則)就顯得非常有意義。根據(jù)細(xì)則要求，建議教學(xué)過程中教師首先要做到規(guī)范，對學(xué)生要提出明確要求和指導(dǎo)。

一、細(xì)則的要求

1.化學(xué)名詞、化學(xué)用語的準(zhǔn)確表達(dá)

高考答題對化學(xué)名詞、化學(xué)用語的要求很明確：書寫錯誤、不按要求作答不給分。例如2018年全國卷Ⅰ化學(xué)部分，26題(1)“去除溶解氧”“分液漏斗”，(3)“冷卻”“過濾”出現(xiàn)書寫錯誤0分；26(2)①、27(1)、27(2)①、27(4)、28(1)分別為書寫離子方程式、化學(xué)方程式、化學(xué)式、分子式；評分標(biāo)準(zhǔn)要求：元素符號、分子式、化學(xué)式書寫錯誤，未配平，未按照要求填寫化學(xué)式的寫成名稱或離子方程式寫成化學(xué)方程式反之化學(xué)方程式寫成離子方程式均不給分。

2.相關(guān)原理、化學(xué)理論的正確體現(xiàn)

化學(xué)中需敘述原因的試題通常要表達(dá)出產(chǎn)生結(jié)果的原因，而學(xué)生往往僅答出表面上的結(jié)果而缺乏相關(guān)原因、原理、理論的支持，從而出現(xiàn)得分不全或不得分的情況。2018年全國卷Ⅰ26題(3)細(xì)則要求“c中產(chǎn)生氫氣(1分)使壓強(qiáng)大于大氣壓(1分)”，28(2)③第二空答案為“溫度升高，體積不變，總壓強(qiáng)增大；NO2二聚反應(yīng)放熱，溫度升高平衡左移，氣體物質(zhì)的量增加，總壓強(qiáng)增大”細(xì)則要求“體積不變”“平衡左移”“氣體物質(zhì)的量增加”為本題的3個給分點(diǎn)。2017年全國卷Ⅰ26題(3)“c中溫度降低(1分)，管路形成負(fù)壓(1分)”。這3個均涉及壓強(qiáng)變化，卻未說明壓強(qiáng)變化原因，所以都有不同程度的扣分。

3.語言文字?jǐn)⑹龅膰?yán)謹(jǐn)、全面

在敘述反應(yīng)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作、前提條件等方面，學(xué)生往往回答不全面或者不嚴(yán)謹(jǐn)。如2016年全國卷Ⅰ26題(2)①“紅棕色氣體慢慢變淺”沒有顏色不給分；2018年全國卷Ⅰ26題(4)“敞開體系，可能使醋酸亞鉻與空氣接觸”，細(xì)則強(qiáng)調(diào)若回答為“易吸收空氣中氧氣”或“空氣中氧氣影響”這些沒有具體說明的均不給分；27題(3)“得到NaHSO3過飽和溶液”，“過”“飽和”各1分。

二、教學(xué)過程中對學(xué)生能力培養(yǎng)的措施

1.針對前文(一、1)的細(xì)則要求，建議教學(xué)過程中教師首先要做到規(guī)范，然后對學(xué)生提出明確要求并做到逐人過關(guān)。使學(xué)生養(yǎng)成按要求作答的答題習(xí)慣，審題時把做題要求通過畫線標(biāo)記來提醒自己，避免出現(xiàn)不必要的失誤。另外教師可以把易出現(xiàn)混淆字詞的列舉出來，如：“容”“溶”“熔”；“逸”“溢”；“減小”“減少”；“大”“變大”“增大”等。2018全國卷Ⅰ28題(2)③第一空題目括號內(nèi)要求填“大于”“小于”或“等于”，如果寫成“大”、“增大”均不給分。在2018年高考試題中此類問題共計(jì)12分(見表1)，而且這些試題并不難，不應(yīng)該因?yàn)檫@些問題而丟分。在“三重表征”(“宏觀-微觀-符號”)主要是指由拉丁文或英文字母組成的符號和圖形符號在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映。這些字母是化學(xué)獨(dú)特的符號體系，有其特有的語言和語法規(guī)則，是化學(xué)學(xué)科內(nèi)進(jìn)行思維的最基本的工具，它是人們理解物質(zhì)化學(xué)變化最貼切、最豐富的符號系統(tǒng)。不掌握化學(xué)語言就很難進(jìn)行思考。

表1

2.針對前文(一、2)的細(xì)則要求，建議教師指導(dǎo)學(xué)生在解答原因類試題時，必須用相關(guān)原理或化學(xué)理論來表達(dá)。避免表達(dá)只停留在原因的表層，沒有理論支撐缺乏說服力。因此在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)化學(xué)理論的重要作用。可以將相關(guān)理論分為以下幾個方面：

(1)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論(物質(zhì)組成和分類、原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵、元素周期律和元素周期表)如：“從原子結(jié)構(gòu)和元素周期律角度解釋鹵族元素非金屬性減弱的原因”，若回答為“活潑性依次減弱所以非金屬性減弱”明顯不正確，答案中必須要體現(xiàn)元素周期律的理論。

(2)變化理論(化學(xué)反應(yīng)、物理因素)；如前文(一、2)中涉及的壓強(qiáng)問題，都要求答出壓強(qiáng)變化的原因，根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程，我們知道壓強(qiáng)的影響因素有三個方面：體積、溫度、物質(zhì)的量，只答壓強(qiáng)的表面變化顯然沒有說服力。所以對于回答原因類的試題比如“為什么”“原因是”，有化學(xué)變化的一定要把化學(xué)反應(yīng)體現(xiàn)出來。

(3)平衡理論(化學(xué)平衡、水溶液平衡)。如前文(一、2)提到的2018年全國卷Ⅰ28題(2)③第二空“平衡左移”，再如2014年全國卷Ⅰ28題(3)②判斷壓強(qiáng)大小的理由：“反應(yīng)分子數(shù)減小，相同溫度下，壓強(qiáng)升高乙烯轉(zhuǎn)化率提高”，答案也體現(xiàn)出平衡的移動。

3.針對前文(一、3)提到的問題，在平時教學(xué)中也非常常見?，F(xiàn)象回答不全面、不具體，該量化未量化，這些問題就需要教師教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。一般現(xiàn)象回答“固-液-氣”三個方面再結(jié)合題意要求進(jìn)行敘述，有顏色和狀態(tài)變化要準(zhǔn)確回答，因?yàn)轭伾臄⑹鲆彩菣z測考生物質(zhì)判斷是否準(zhǔn)確的一種衡量和化學(xué)學(xué)科觀察能力的檢測。并指導(dǎo)學(xué)生注意“程度化詞語”的使用如：“少量”“慢慢”“立即”“逐漸”“全部”等。

三、習(xí)題示例

【例題】(2018·全國卷Ⅲ·26)硫代硫酸鈉晶體(Na2S2O3·5H2O，M=248 g·mol-1)可用作定影劑、還原劑?；卮鹣铝袉栴}：

(1)已知：Ksp(BaSO4)=1.1×10-10，Ksp(BaS2O3)=4.1×10-5。市售硫代硫酸鈉中常含有硫酸根雜質(zhì)，選用下列試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行檢驗(yàn)：

試劑：稀鹽酸、稀H2SO4、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、H2O2溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn) 象①取少量樣品,加入除氧蒸餾水②固體完全溶解得無色澄清溶液③④,有刺激性氣體產(chǎn)生⑤靜置,⑥

(2)利用K2Cr2O7標(biāo)準(zhǔn)溶液定量測定硫代硫酸鈉的純度。測定步驟如下：

①溶液配制：稱取1.200 0 g某硫代硫酸鈉晶體樣品，用新煮沸并冷卻的蒸餾水在________中溶解，完全溶解后，全部轉(zhuǎn)移至100 mL的________中，加蒸餾水至________。

[指導(dǎo)思路]1.本題中是否涉及化學(xué)用語，儀器名稱；

2.本題中有沒有明確作答要求的；

3.本題中是否涉及實(shí)驗(yàn)操作，什么操作，需不需要量化操作(如：所加試劑的量)；

4.本題有哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，哪些現(xiàn)象是必須體現(xiàn)的。

[答題過程]分析后發(fā)現(xiàn)本題涉及2處實(shí)驗(yàn)操作，3處實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，3處儀器名稱的填寫，1處有明確的作答要求(計(jì)算數(shù)據(jù)“保留1位小數(shù)”)。

(2)溶液配制，需回答儀器名稱，儀器名稱書寫不能出現(xiàn)錯誤。計(jì)算要求保留1位小數(shù)且已規(guī)定“%”的形式，這些問題均需逐一注意到位。

[細(xì)則要求]

(1)③加入過量稀鹽酸(強(qiáng)調(diào)“過量”)；④出現(xiàn)乳黃色渾濁(強(qiáng)調(diào)答出顏色)；⑤(吸)取上層清液，滴入BaCl2溶液(強(qiáng)調(diào)“取上層清液”)；⑥產(chǎn)生白色沉淀。