基于評分細則研究的主觀題答題能力培養研究

河南

《評分細則》是專家組在經過試評后根據試改情況研討制定的，能夠反映學生的答題情況和學科標準。因此，研究高考評分細則(以下簡稱為細則)就顯得非常有意義。根據細則要求，建議教學過程中教師首先要做到規范，對學生要提出明確要求和指導。

一、細則的要求

1.化學名詞、化學用語的準確表達

高考答題對化學名詞、化學用語的要求很明確：書寫錯誤、不按要求作答不給分。例如2018年全國卷Ⅰ化學部分，26題(1)“去除溶解氧”“分液漏斗”，(3)“冷卻”“過濾”出現書寫錯誤0分；26(2)①、27(1)、27(2)①、27(4)、28(1)分別為書寫離子方程式、化學方程式、化學式、分子式；評分標準要求：元素符號、分子式、化學式書寫錯誤，未配平，未按照要求填寫化學式的寫成名稱或離子方程式寫成化學方程式反之化學方程式寫成離子方程式均不給分。

2.相關原理、化學理論的正確體現

化學中需敘述原因的試題通常要表達出產生結果的原因，而學生往往僅答出表面上的結果而缺乏相關原因、原理、理論的支持，從而出現得分不全或不得分的情況。2018年全國卷Ⅰ26題(3)細則要求“c中產生氫氣(1分)使壓強大于大氣壓(1分)”，28(2)③第二空答案為“溫度升高，體積不變，總壓強增大；NO2二聚反應放熱，溫度升高平衡左移，氣體物質的量增加，總壓強增大”細則要求“體積不變”“平衡左移”“氣體物質的量增加”為本題的3個給分點。2017年全國卷Ⅰ26題(3)“c中溫度降低(1分)，管路形成負壓(1分)”。這3個均涉及壓強變化，卻未說明壓強變化原因，所以都有不同程度的扣分。

3.語言文字敘述的嚴謹、全面

在敘述反應現象、實驗操作、前提條件等方面，學生往往回答不全面或者不嚴謹。如2016年全國卷Ⅰ26題(2)①“紅棕色氣體慢慢變淺”沒有顏色不給分；2018年全國卷Ⅰ26題(4)“敞開體系，可能使醋酸亞鉻與空氣接觸”，細則強調若回答為“易吸收空氣中氧氣”或“空氣中氧氣影響”這些沒有具體說明的均不給分；27題(3)“得到NaHSO3過飽和溶液”，“過”“飽和”各1分。

二、教學過程中對學生能力培養的措施

1.針對前文(一、1)的細則要求，建議教學過程中教師首先要做到規范，然后對學生提出明確要求并做到逐人過關。使學生養成按要求作答的答題習慣，審題時把做題要求通過畫線標記來提醒自己，避免出現不必要的失誤。另外教師可以把易出現混淆字詞的列舉出來，如：“容”“溶”“熔”；“逸”“溢”；“減小”“減少”；“大”“變大”“增大”等。2018全國卷Ⅰ28題(2)③第一空題目括號內要求填“大于”“小于”或“等于”，如果寫成“大”、“增大”均不給分。在2018年高考試題中此類問題共計12分(見表1)，而且這些試題并不難，不應該因為這些問題而丟分。在“三重表征”(“宏觀-微觀-符號”)主要是指由拉丁文或英文字母組成的符號和圖形符號在學習者頭腦中的反映。這些字母是化學獨特的符號體系，有其特有的語言和語法規則，是化學學科內進行思維的最基本的工具，它是人們理解物質化學變化最貼切、最豐富的符號系統。不掌握化學語言就很難進行思考。

表1

2.針對前文(一、2)的細則要求，建議教師指導學生在解答原因類試題時，必須用相關原理或化學理論來表達。避免表達只停留在原因的表層，沒有理論支撐缺乏說服力。因此在教學中必須強調化學理論的重要作用?？梢詫⑾嚓P理論分為以下幾個方面：

(1)物質結構理論(物質組成和分類、原子結構和化學鍵、元素周期律和元素周期表)如：“從原子結構和元素周期律角度解釋鹵族元素非金屬性減弱的原因”，若回答為“活潑性依次減弱所以非金屬性減弱”明顯不正確，答案中必須要體現元素周期律的理論。

(2)變化理論(化學反應、物理因素)；如前文(一、2)中涉及的壓強問題，都要求答出壓強變化的原因，根據理想氣體狀態方程，我們知道壓強的影響因素有三個方面：體積、溫度、物質的量，只答壓強的表面變化顯然沒有說服力。所以對于回答原因類的試題比如“為什么”“原因是”，有化學變化的一定要把化學反應體現出來。

(3)平衡理論(化學平衡、水溶液平衡)。如前文(一、2)提到的2018年全國卷Ⅰ28題(2)③第二空“平衡左移”，再如2014年全國卷Ⅰ28題(3)②判斷壓強大小的理由：“反應分子數減小，相同溫度下，壓強升高乙烯轉化率提高”，答案也體現出平衡的移動。

3.針對前文(一、3)提到的問題，在平時教學中也非常常見?，F象回答不全面、不具體，該量化未量化，這些問題就需要教師教學中進行引導和強調。一般現象回答“固-液-氣”三個方面再結合題意要求進行敘述，有顏色和狀態變化要準確回答，因為顏色的敘述也是檢測考生物質判斷是否準確的一種衡量和化學學科觀察能力的檢測。并指導學生注意“程度化詞語”的使用如：“少量”“慢慢”“立即”“逐漸”“全部”等。

三、習題示例

【例題】(2018·全國卷Ⅲ·26)硫代硫酸鈉晶體(Na2S2O3·5H2O，M=248 g·mol-1)可用作定影劑、還原劑?；卮鹣铝袉栴}：

(1)已知：Ksp(BaSO4)=1.1×10-10，Ksp(BaS2O3)=4.1×10-5。市售硫代硫酸鈉中常含有硫酸根雜質，選用下列試劑設計實驗方案進行檢驗：

試劑：稀鹽酸、稀H2SO4、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、H2O2溶液。

實驗步驟現 象①取少量樣品,加入除氧蒸餾水②固體完全溶解得無色澄清溶液③④,有刺激性氣體產生⑤靜置,⑥

(2)利用K2Cr2O7標準溶液定量測定硫代硫酸鈉的純度。測定步驟如下：

①溶液配制：稱取1.200 0 g某硫代硫酸鈉晶體樣品，用新煮沸并冷卻的蒸餾水在________中溶解，完全溶解后，全部轉移至100 mL的________中，加蒸餾水至________。

[指導思路]1.本題中是否涉及化學用語，儀器名稱；

2.本題中有沒有明確作答要求的；

3.本題中是否涉及實驗操作，什么操作，需不需要量化操作(如：所加試劑的量)；

4.本題有哪些實驗現象，哪些現象是必須體現的。

[答題過程]分析后發現本題涉及2處實驗操作，3處實驗現象的描述，3處儀器名稱的填寫，1處有明確的作答要求(計算數據“保留1位小數”)。

(2)溶液配制，需回答儀器名稱，儀器名稱書寫不能出現錯誤。計算要求保留1位小數且已規定“%”的形式，這些問題均需逐一注意到位。

[細則要求]

(1)③加入過量稀鹽酸(強調“過量”)；④出現乳黃色渾濁(強調答出顏色)；⑤(吸)取上層清液，滴入BaCl2溶液(強調“取上層清液”)；⑥產生白色沉淀。