農村寄宿制學校學生自我教育的難點及應對策略

張國華 張志斌

[摘 要] 現階段的農村初中，大部分學生由于家長的嬌生慣養，導致他們缺乏自理能力以及禮儀、自主學習習慣的養成。因此，引導學生養成良好的學習和生活習慣成了目前農村寄宿制學校所面臨的重要問題之一。本文結合當前農村學生自我教育中的難點進行了分析與討論，并提出了相應的應對策略。

[關鍵詞] 農村：寄宿制學校;養成教育;自我教育

一、農村初中學生自我教育中的難點

（一）學生自理能力較弱

農村初中學生自理能力較弱主要表現在兩個方面：一方面，大部分寄宿制中學生都是“留守兒童”，導致學生在生活方面表現得很隨意，如在對于事物的得失時難以抉擇等;另一方面，部分學生雖然有父母的陪伴，但是在實際的生活過程中，由于受到家庭溺愛的影響，使其自我約束能力較弱。

（二）學生缺乏禮儀文化知識的灌輸

文化禮儀知識是人們做人處事的基礎，而中學生處于青春期，正是培養學生禮儀和學習文化知識的重要階段。但是，由于學生身心發育都尚未成熟，在生生、師生相處過程中也難免存在一些矛盾。同時，教師在引導學生學習的過程中，重在課堂知識的傳授，而忽略了學生禮儀知識、處事態度等技巧的傳授，使得學生的禮儀文化知識較為薄弱。

（三）學生的自主學習意識較為薄弱

在日常學習生活中，學生自主學習意識的培養是教師面臨的主要難點，師生關系是影響學生自主學習意識的主要原因，此階段的學生由于自身存在的差異性，教師在培養過程中難以達到對每個學生都熟悉的程度，導致學生難以養成自主學習意識。同時，由于初中生的日常學習任務較為繁重，沒有太多課余時間進行自主學習，導致自主學習意識難以得到有效培養。

二、農村寄宿制中學學生養成教育策略

（一）以生活實際提升學生的自理能力

提升學生的自我約束能力是學生養成教育中的基礎，教師可利用生活中常見的問題為素材，提升學生的自理能力。例如，在面對學生吸煙、打架的問題上，教師可列舉其危害性，如“抽煙能加快肺的衰竭，容易感染上呼吸道疾病等”培養學生的自我約束意識;如“某班學生因打架被記予大過處分，累計三個大過處分就給予開除學籍處分等”，從而提升學生的自我約束能力。同時，在此過程中，教師需要培養學生的憂患意識，引導學生將主要精力用在學習生活當中。

（二）以學習生活培養學生的禮儀文化知識

培養學生的禮儀文化知識，其目的是為了培養學生的做人處事能力，從而緩解同學之間的矛盾。首先需要教師對每個學生進行了解，制定合理的教學計劃，開設文化禮儀課程;其次，在禮儀文化授課過程中，給予學生適當的指導，如學?？筛鶕處煹男枨螅m當設置禮儀文化課程，引導學生對文化禮儀進行初步了解。教師在授課過程中，根據自身對學生的了解，利用多媒體等設備為學生播放“孔融讓梨、司馬光砸缸”等動畫視頻，在課程結束時，可要求學生說出觀后感。在下一堂文化禮儀課程時，讓學生上臺分享自己所學到的文化禮儀，如“尊老愛幼、樂于幫助”等，從而提升學生對禮儀文化的認識。

（三）以管理模式培養學生的自主學習意識

制定一個較好的管理模式，能助推教師培養學生的自主學習意識。教師要不斷強化自身的教授技巧，通過不斷研究總結出新型教學模式，如“生活化教學、分層式教學”等，吸引學生注意力，從而培養學生的自主學習意識。例如，學校層面，需要通過規范學生的學習時間，為培養學生的自主學習意識創造一個良好的環境;教師層面，在授課過程中可制定一種以獎懲為基礎的管理模式，對表現良好的學生進行獎勵，如筆記本、筆等;對表現較差的學生進行“懲罰”，如“打掃衛生、加大作業量”等，同時給予鼓勵與幫助，避免學生的學習積極性受到打擊。以此來喚起學生的自主學習意識，并加大實踐力度，從而提升學生的自主學習能力。

農村寄宿中學生的自我教育，首先需要教師通過生活實際中的問題，提升學生的自我約束能力;其次，通過開設文化禮儀課程等，豐富學生的文化禮儀知識，讓學生將所學知識運用到實際生活中，提升學生人際關系中的處理能力;最后，通過制定合理的獎懲管理模式，幫助教師引導學生積極參與到學習生活中，從而提升學生的自主學習意識。

參考文獻：

[1]繆自軍，李明山.培養寄宿生自我管理能力的點點滴滴[J].學周刊，2018（4）.

[2]馬春玲.寄宿制學生自我管理能力的培養[J].黑河教育，2018（5）.

本文系合肥市2018年度教育科學規劃課題“鄉村寄宿制學校留守兒童自我教育能力培養的實踐研究”（課題編號為HJG18142）之階段性研究成果。

（責任編輯：文寶）