高校學生資助新模式

劉帥 干如云 藍小云

摘 要：現(xiàn)如今，國家大力發(fā)展并扶持脫貧攻堅工作。教育脫貧作為其中重要的一環(huán)，對當今社會的發(fā)展起著重要的作用。但現(xiàn)行的資助體系只注重物質(zhì)資助而忽視精神滋養(yǎng)，并不會幫助學生真正擺脫貧困，不能從根本上解決教育發(fā)展不平衡問題。因此，向新型發(fā)展性資助模式轉(zhuǎn)型顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性資助;家庭經(jīng)濟困難學生;思想教育

一、現(xiàn)行高校資助工作存在的問題

1.資助模式單一

超過70%的學生認為專業(yè)知識及能力的培養(yǎng)是亟須解決的問題，現(xiàn)有的保障性資助模式無法滿足能力發(fā)展多方面的需要，資助維度應(yīng)趨向多元化。

再者，只重“給予”不求“回報”的資助模式，易使受資助者產(chǎn)生坐享其成的錯覺，難以從根本上培養(yǎng)受資助者權(quán)利與義務(wù)對等意識和自立自強的品格。

2.社會參與度較低

目前，高校學生資助以學校獎助學金為主。社會性資助所占的比重僅為8.33%，門檻偏高，惠及少數(shù)學生。導致政府及學校需承擔大部分資助資金，增加二者經(jīng)濟壓力，在幫扶學生的廣度上有所限制。此外，現(xiàn)行資助工作中還存在貧困生界定模糊、助學金評定與發(fā)放不夠透明公正、勤工助學崗位過少等問題。

二、發(fā)展性資助

發(fā)展性資助是指在現(xiàn)有的以滿足學生基本生活需求為主要目標的資助模式的基礎(chǔ)上，幫助學生全面發(fā)展的新型資助模式。發(fā)展性資助秉持“以學生為本，育成才學生”的理念，力求實現(xiàn)物質(zhì)資助與人才培養(yǎng)有機結(jié)合，促進學生全方面發(fā)展

三、如何實現(xiàn)過渡轉(zhuǎn)型

1.思想教育——感恩理念與責任意識的培養(yǎng)

知恩圖報是中華傳統(tǒng)美德，高校可對受資助學生進行感恩教育與責任意識的培養(yǎng)，但不是強求學生及時回報社會，而是提高學生的社會責任感，將愛傳遞下去。高校可鼓勵受資助學生參加義務(wù)勞動，組織學生清潔校園環(huán)境，安排崗位協(xié)助教師工作等。學生還可走出校門“美化城市”、為養(yǎng)老院和特殊教育學校“送溫暖”。

2.品德培養(yǎng)——誠信為本，實現(xiàn)精準扶貧

誠實守信是資助工作的重中之重。高校可開展學生資助誠信教育主題活動，結(jié)合校園文化建設(shè)、 “我的中國夢”主題教育等活動，舉辦圖片展、知識競賽等，宣講誠信理念，幫助學生樹立誠信觀念，增強法律意識，將誠信教育轉(zhuǎn)化為學生的素養(yǎng)。

3.心理疏導——幫助學生形成積極健康的心理

家庭經(jīng)濟困難的學生容易產(chǎn)生自卑等消極情緒，因此在經(jīng)濟幫扶的基礎(chǔ)上，要注重學生的心理健康，要幫助學生形成積極健全的心理，從而消除精神貧困。比如，以學院為單位，安排輔導員或任課教師留意受資助學生的聽課情況;也可以黨支部為單位，組織黨員定期與受資助學生談心;還可以班級為單位，組織班干部觀察留意受資助學生生活狀態(tài)。通過點對點的觀察模式，及時關(guān)注學生心理狀態(tài)，從而更好地提出應(yīng)對措施。

4.能力提高——磨煉自強意志，提高自身發(fā)展能力

發(fā)展性資助旨在促進學生綜合素質(zhì)提高。高校可以開展自強自立主題教育活動，提供更多勤工助學或?qū)嵙暪ぷ鞯臋C會，還可以為學生建立自強檔案，將其誠信、專業(yè)能力與評獎情況相結(jié)合進行客觀測評，促進學生全面發(fā)展。

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”新時代，高校應(yīng)采用發(fā)展性資助的新模式，提高學生綜合素質(zhì)，促進教育公平，使人才培養(yǎng)多元化。

參考文獻：

[1]許力文.精神資助角度下的高校資助文化建設(shè)探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（10）.

[2]季楓.對高校貧困生實施發(fā)展性資助的思考[J].教育探索，2013（1）：95-96.

基金項目：發(fā)展性資助理念下的高效育人模式探究（2018SRIP0706）。

作者簡介：劉帥（1998—），女，本科在讀;

干如云（1998—），女，本科在讀;

藍小云（1998—），女，本科在讀。