電腦音樂技術在高職音樂專業視唱練耳教學中的應用探析

摘 要：隨著時代的發展，人們對音樂課程的關注度越來越高。許多的家長都讓孩子接觸并深入進行音樂的學習。但是音樂的教學內容過于復雜，當前的職業教育積極融合現代化教學手段，將電腦音樂技術應用在高職音樂專業的視唱練耳教學中。文章從三個方面對電腦音樂技術在高職音樂專業視唱練耳教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：電腦音樂技術;高職音樂專業;視唱練耳教學

一、科技對傳統視唱練耳教學模式的影響

在音樂課程教學中，視唱練耳教學是最為常見的教學內容之一。在傳統的教學中，通常是一個人，一架鋼琴，一名教師就能夠完成這樣的課程。但是這樣的課程主要是鍛煉學生的音準和對于聲音的辨別能力，所以傳統的教師在講解的過程中都是不斷地進行某個音節的吟唱，并且彈奏，從而讓學生能夠加深記憶。在這種情況下，學生的理解能力就非常重要。如果學生的理解能力不夠，就會導致這種彈奏和演唱不會產生任何效果。而且就算是學生理解了內容的所在，卻也會出現兩個問題：第一，發現的問題不夠全面。因為聲音是一種奇特的東西，辨別聲音的不同很容易，但是用專業術語來描繪出具體的細微之處以此得到不同是非常不容易的。第二，如何改正難以做到。在很多的時候，教師會描述如何進行內容的改正，但是在實際的情況上來看，這種改正還是需要學生去理解，因此就很難做到快速改正。但是有了電腦音樂技術后，就能夠通過軟件進行一些內容的播放，從而讓學生知道自己的錯誤在哪里。換句話說，就是通過電腦技術，將不可見的聲音變成了可見的頻譜，這樣學生就能快速地進行改進，從而促進音樂水平的提高。

二、電腦音樂技術在視唱練耳課程教學中的應用現狀

第一，設備不夠齊全。在當前來看，電腦音樂技術相關設備的價格還是較為高昂的，很多的高職院校中并不能給每一個班級配備，這樣就導致了電腦音樂技術的相關設備不齊全，沒辦法全面應用，從而引發電腦音樂技術不能較好地與視唱練耳課程的結合。第二，師資力量有限。因為電腦音樂技術在一定程度上來看，還是較為專業的，需要專業人士來進行操作，但是我國目前大部分高職院校中，具備這一類能力的教師并不多，因此沒有辦法全面地普及此類內容，就造成了課程難以進行的情況。第三，電腦音樂技術與傳統音樂理念的對抗，在很多的高職院校中，一些老教師對于電腦音樂技術較為排斥，所以通常不愿意進行此類課程的融合，導致課程效果無法得到保障。

三、電腦音樂技術在視唱練耳課程教學中的應用策略

第一，合理地進行資金的投入。在大部分高職院校中，其本身的資金都會存在一定的短缺，但是為了課程的建設，就需要將一定的資源向電腦音樂技術的建設方向傾斜。尤其是建設一個電腦音樂技術建設資金，這些資金不能被任何的課程所挪用，就能夠有效地保證資金不會出現問題，從而滿足課程的需求。第二，教師的引進。想要更好地將電腦音樂技術融入視唱練耳課程之中，最好的辦法就是教師的引進，要讓有能力的教師進行此類內容的教學，才能確保效果。所以應該采用獵頭招聘的方式，來獲得這樣高尖端能力的教師，從而成為這個科目的帶頭人，這對于電腦音樂技術的應用非常重要。第三，要進行觀念普及。為了更好地改變這些老教師對于電腦音樂技術的態度，就需要從思想層面入手，進行觀念的普及，從而讓這些教師更好地知道電腦音樂技術的長處有哪些，這樣可以讓這些老教師從內心深處認可此類內容。除了這三個方面，還需要積極地更新和引進電腦音樂技術的相關軟件，這些軟件才是此類技術的核心，否則就無法更全面地開展課程活動。

綜上所述，我們需要積極地將電腦音樂技術不斷地同音樂教學融合，從而讓更多的科目都能夠獲得這種教學效果的提升，這樣就能快速地為社會輸出大量的音樂人才，進一步促進我國音樂事業的發展。

參考文獻：

[1]程璐璐.面向民樂表演專業的視唱練耳教學實踐研究——問題溯源、解決策略與課例解析[J].黃河之聲，2018（21）.

[2]許恒陽.電腦音樂技術在高職音樂專業視唱練耳教學中的應用[J].藝術科技，2017（4）.

作者簡介：李建錦（1972—），男，內蒙古鄂爾多斯人，本科，內蒙古民族幼兒師范高等專科學校教師，研究方向：音樂理論教學。